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高中英语课堂过渡的技巧分析 　　过去有人说：教师像演员，短短的一节课，不仅是对教师各类知识和技巧的综合展示，还需要教师有很强的语言表达能力和“舞台”掌控力。新课标下的师生关系“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，教师不能再沉醉于忘我的表演之境，而要扮演好“导演”的角色，引导学生通过自主学习、合作、探究完成一节课的学习任务。但是，不论哪种身份，课堂教学中的过渡都很重要。 　　精彩的过渡能起到承上启下、衔接组合的作用，使整个课堂呈现出环环相扣、层层递进的态势，让学生感觉到是一个完整的整体，在不知不觉中完成学习任务，所以它还直接影响着学生的学习积极性。所以，好的过渡对于提高课堂教学质量、增强课堂教学效果，起着不可估量的作用。 　　在教学实践中，常常会有以下几个误区： 　　1.过渡过于简单，像是下达命令 　　有些老师认为过渡可有可无，又害怕占用教学时间，所以过渡就这样呈现：Lets do the reading. Do the exercises on page××.Now answer the questions.这样的过渡不是不可以，但是如果整节课都是这样，就会让学生感觉枯燥、乏味，也把课堂教学很绝对地分成了几块，缺乏整体性。 　　2.过渡过于程式化，平铺直叙 　　这个情况常常出现在公开课展示中，教师充分意识到导入和过渡的重要性，也是为了课堂环节的完整。课前进行了精心的设计，所以虽然