体育教学中师生间对不良行为处理的认知差异.docVIP

体育教学中师生间对不良行为处理的认知差异 　　在体育教学中，由于学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，决定了他们各种不良行为存在的必然性。如何处理、如何调控是体育教师上好体育课的重要艺术。而在现实中，很多体育教师只注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，从而对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，这极易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，阻碍师生间情感的自然交流，从而使学生身心发展受到影响。为了行之有效地矫正学生的不良行为，我们根据自己多年的教学实践，就一些常见的不良行为广泛听职了同行与学生们的处理意见。就此我们拟对师生间就不良行为处理的认知差异进行分析，以期寻求合乎学生心理规律并有利于矫正其不良行为的方法，进而加强课堂管理。提高教学效率，促进教学民主。 　　一、对课的认识方面，主要有以下不良行为： 　　1.认为体育课是玩耍课，因而上课敷衍了事。 2.只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动，而对其他的教学内容却没有兴趣等。 1.提高学生对体育课的认识，了解体育课的重要性。 2.进行批评教育，端正其认识。 3.弄清原因，有针对性地教育。 1.要增强体育教学的生动性，让学生产生兴趣。 2.要理解人人都有自己的爱好，不能简单地责备学生，要尝试晓之以理，动之以情，使其明白全面发展的重要性，并导之以行。 3.教师要根据学生的兴趣爱好选择一些项目，因人而异，让学生在