中学生对英语课堂教学副语言反应的性别差异.docVIP

中学生对英语课堂教学副语言反应的性别差异 　　摘　要：对一所高中和两所初中的学生的问卷调查结果表明，英语课堂上中学生对教师课堂教学副语言的反应存在性别差异，高中生对课堂副语反应的性别差异比初中生明显。英语教师在课堂教学中运用副语言时，要区别对待男女学生，才能收到事半功倍的教学效果。 　　关键词：英语课堂教学；副语言；性别差异 　　副语言是在交流中运用噪音和非语言语音表示某种意义的现象，也叫做类语言，有狭义和广义之分：狭义的副语言指有声现象，诸如发话人的笑声、喘气、拖音、刻意发出的咳嗽声、停顿、清嗓子等，它们所具有的意义并非来自词汇、语法或一般的语言规则；广义的副语言指无声而有形的现象，能与话语配合或单独使用，包括手势、姿态、面部表情、眼神、交谈之间的距离、谈话者的着装仪表等，他们都表示某种意义，并且有配合加强语用的功能（王宗炎，1988）。英语课堂教学语言不外有三种，即口语、板面语和副语言。其中，副语言是以语言行为为基础并配合语言活动进行的，虽没有形成一种独立的语言系统，但起着重要的作用，它不但能够增加语言的表现能力，而且在一定程度或一定场合能代替语言，或者能弥补口语形象性上的不足；它跟语言行为相配合，既能增加信息的内容，又能使信息实行多通道传输和多器官感受，使信息传输更加可靠有效。 　　一、研究背景 国内外学者对副语言行为有过不少研究，其历史可追溯到希腊学者亚里士多德对