历史教学中如何体现学生的主体地位I.docVIP

历史教学中如何体现学生的主体地位 　　在全面推进新课程改革，实行素质教育的今天，“以学生为主体，一切围绕学生”是课堂教学的根本要求，因此教师在课堂教学中必须充分调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中来，这样才能让学生真正成为课堂的主人，实现学生的基本技能和素质的提高。 　　近年来，主体性教学模式是比较热门的字眼，很多学校对此都已经试行、推广、完善。它是以培养学生学习的自主性、合作性、开放性为目标，强化学生自主学习的意识和习惯，使学生真正成为学习主体的一种全新的教学模式。在这种教学模式中，自主是前提，导学是关键，合作是核心。没有自主学习的合作无疑是假合作，只有表面上的热热闹闹而收效甚微。要想有一个较好的自主学习的效果，如何引导学生自主学习则是关键。按照合作学习的精致理论的解释，在合作活动中，受益最大的是那些给他人做具体解释工作的学生，倾听具体解释的学生比单独工作的学生学得多，但作为解释者的学生学得更多。所以在整个学习活动的过程中，合作是核心过程，无论是倾听者还是解释者都会收益，解释者和倾听者的角色要适时地变换。每组最好都安排有较为活跃，善于关心、鼓励他人的学生做组长，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，又为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；有利于增强了小组优胜的信心，又有利于学生主体能动性的发展。实践证明，这样的分组是科学