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历史课堂教学模式探析 　　随着素质教育的全面实施，人们对学生综合能力的提高更为关注，而且各学科教学没有了主次之分，全是实施素质教育的重要阵地。历史是一门人文学科，是提高学生人文素养、培养学生历史思辨能力的重要学科。然而，长期以来受应试教育的影响，历史教学处于一种非常“尴尬”的局面，形同虚设，以教师枯燥的讲解为主，学生处于被动接受的状态，学生兴趣不高，整体教学处于低效状态。在新课程改革背景下，改变目前历史教学的窘境，提高学生历史综合能力，是广大教师所重点关心的问题。要扭转历史教学现状就需要对以往的教学进行改革。笔者现结合教学实践对新形势下初中历史课堂教学简要论述如下几点内容。 　　一、多阅读，提高学生提取信息的能力 　　阅读是人类获取信息的主要渠道，多阅读、会阅读在学生的学习中占有非常重要的地位。学生只有多阅读、会阅读，才能从教材上获取更多的有效信息，才能读清题意。读不仅仅是语文学科的事，而是所有学科的一个重要内容。然而，在以往的教学中，学生被剥夺了读的权利，学生所学到的知识全部是经教师细细“咀嚼”过的。这样的教学使得学生脱离了教材，不利于学生提取信息、分析信息能力的提高，学生所学到的只是现成的结论型知识。要想真正提高学生的历史能力与教学效率，阅读是第一步。我们要让学生通过阅读来提取相关的信息，这对于学生来说是培养阅读能力，提高分析信息、整理信息能力的最佳途径，会让学生受益终身。因此