初中生物新课改下的教与学.pdfVIP

教 育 创 新教 研 争 鸣 初中生物新课改下的教与学 362235　福建省晋江市南峰中学 福建　泉州　翁延生 【摘　要】如果问 21 世纪哪一类教学科 学理念的束缚，努力学习现代先进科学教学 接受教师传授的知识，被动地完成作业，被 目发展最快，答案一定是自然科学，而在自 技能和方法。同时，还要在教学过程中不断 动地进行预习，而在新课改之后，提倡的却 然科学中，生物学又具有显著的代表性，尤 进行理论实践、自我反思、自我教育以及自 是以学生为主动，学生自己进行自主学习、 其是在 21 世纪经历了科技的高速发展，生物 己提高，通过不断学习来强化自己，做一个 探究学习、合作学习，以此来激发学生自身 学也进入了生物科技时代，生物科学更是逐 新时代合格的人民教师。只有这样，通过不 的学习兴趣。 渐成为了主导学科之一，渐渐被列入重点学 断的努力实施创新教学，逐步完善富有个性 新课改下的学生的学习，主张将课堂还 科项目。由于以往生物教学方面存在着太多 的教学方法，及时将课程的理念渗透到教学 给学生，以学生为主体进行课堂学习，让学 的问题，新课改后，我国生物教学内容和教 中，并在教学中发挥自己的主观能动性，创 生们可以在自由而又和谐的气氛中进行自主 学方法都发生了很大的变化。本文就以初中 造性地设计教学，教师才能够彻底地融入到 探究以及合作式学习。而教师，则由以往的 的生物教学为例，简单探讨一下如今新课改 新课改的新的教学理念之中，才能够引导和 课堂主体转为辅导的存在，当然，这也不是 下生物的教与学。 带领着学生进行更好更高效的学习。 说教师就失去了他的作用。相反，在这样的 【关键词】生物学；新课标；生物科学； 二、新课改下的生物学的教与学 学习模式之下，教师的作用更加重要了。在 新教材；生物多样性 1.教师的教学 课堂上，教师要为学生设计讨论的情境，为 对于教师的教学来说，最重要的，就是 同学们设计应用试验，同时，教师还要有针 作为一门以实验以及实例为基础的学科， 要想办法激发学生的学习兴趣，俗话说：兴 对性地引导着学生进行自主探讨，毕竟，初 生物学无疑具有着很强的实践性和科学的严 趣是最好的老师。只有当学生对生物学有了 中生的自制能力有限，如果没有教师的引导 谨性。因此，想要学好这样的学科，运用我 足够的兴趣之后，才能够有效地配合好教师 以及辅助，很有可能就偏离了学习的主要宗 国传统的以教师为主体的，填鸭式的灌输模 的教学，才能够提高学习效率。而对生物学 旨，这样就会造成严重的后果，更加影响到 式教育是不行的。所以，新课改下的生物学 来说，应该通过什么方法来激发学生的学习 学生的学习效率。另外，除了已经提到的合 科的教与学必须化教师主动为学生主动，让 兴趣呢？最好的方法，就是让学生们通过合 作式学习以及自主探究式学习之外，学生还 学生在不停地实践以及自主探究式学习中进 作参与到问题的探讨以及实验的实践中来， 可以借助当前发达的科学技术，从网络上获 行，只有这样，才能够使学生拥有扎实的基 之后通过让学生们之间相互激励和合作来激 取可以应用的资源，也可以在互联网上跟其 础知识和科学求实的态度，同时，也能够培 发彼此的学习兴趣，也只有在这种浓厚的氛 他人进行探讨和交流，扩大自己的眼界。这样， 养出学生灵活多变的思维方式以及强烈的创 围中，学生才能够全身心的投入到学习中来， 更有助于激发学生的学习情趣，以及提高学 新意识，大大地提高了学习效率。 才能够事半功倍。 生的