如何让历史讲评课活起来.docVIP

如何让历史讲评课活起来 　　摘要：随着高三复习进度的加强，大大小小的测试愈来愈频繁，试卷的讲评课也越来越频繁。对于我，一名刚刚从事高三教学、年轻且毫无经验的老师来讲，充满着困惑，面临着很大的压力和挑战。我上网、上图书馆学习相关理论，听名师的示范课，不断调整探索，力争最大提高试题讲评课的针对性和实效性，以达到提高学生成绩的目的。可能，这算不上一篇真正意义上的论文，但确是我这一段时间来的教学体会和探索。（文中的试题举例，为我们曾组织学生统一考试使用的《2011年4月济南市高三模拟考试文科综合历史部分》） 　　关键词：历史讲评课反思引导技巧效果 　　讲不在多，有备则灵 　　众所周知，讲评试卷要做好充分准备，要有的放矢，重点剖析。这一步要做的工作，是十分繁琐、辛苦的，但却是至关重要的一步。没有这一步，讲评只是照本宣科，效果很差。 　　我的做法是：一类是对学生答题率偏低的题，要重点讲解。要统计学生答题中出现的共同错误，找准学生答题出现失误的关节点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。例如，对选择题错题率很高的选项、析了解习题出现的相同错误等。讲评前多思考为什么学生会出现这样的错误？确定学生出错关键及思维障碍所在，在思维方式、方法上存在的缺陷，要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；怎样才能在今后不出或少出错，这样讲评时才会击中要害。 　　一类是对应该答对，而没有