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初中英语第二次作业 一、简答题： 1．在讲座“初中英语词汇教学的方法与技巧”中，赵文娟老师给我们讲述了词汇教学应遵循的三个原则，它们是什么？ 2．在课程“初中英语课堂教学的导入与提问技巧”中，周湘立老师给我们介绍了哪些课堂导入的方式？ 3．请你列举出至少5种在英语教学中应用的合作学习的方法。 二、应用题： 1．?请按照命题技术要求，设计10道基本适合初三毕业水平的单项选择题。 2．? 请按照命题技术要求，设计1道基本适合初三毕业水平的完形填空题，题中文章共设10个空。 一、简答题： 1．在讲座“初中英语词汇教学的方法与技巧”中，赵文娟老师给我们讲述了词汇教学应遵循的三个原则，它们是什么？ 词汇教学也就必须遵循一定的原则。他们是：交际性原则、情感性原则、系统性原则。 ①交际性原则 学习任何一种语言都是为了交际。词汇教学也应遵循交际性这一原则。交际是语言的功能，也是学习、练习语言的一种形式，而交际的实现是要借助词汇。因此教学中，教师应坚持用交际的理念、形式去组织词汇教学。应充分创设情境，让学生有效理解词汇含义，使用场合，同时又在类似的交际情境中运用、巩固。教师应明白在词汇教学中，学生的有效感知和学生的有效使用是同等重要的两方面，两者的有机统一才形成完整的词汇学习和词汇教学过程。 ②情感性原则 词汇的使用纷繁复杂，往往令学习者感到头疼。积极的学习情感和适中的焦虑水平对提高词汇学习效率就显得至关总要。教师应充分调动学生的积极性，培养学生的兴趣，教学中合理融入自己的情感，选用一些学生感兴趣的素材、联系方式让学生在轻松环境中、在歌声中、笑声中学习、练习词汇，坚持多鼓励表扬，尽量让学生都动起来，参与练习活动之中，让学生在活动中不断提高词汇使用水平。 ③系统性原则 学习活动是认知结构的组织、再组织。在学习过程中，新的词汇、结构源源不断出现，如果新词汇未与认知结构中已有词汇建立联系，形成系统，学生不断学习新词汇的同时，就会不断忘记旧的词汇。这需要教师不断地帮助学生理清新旧词汇之间的联系，通过联想、对比音形义的相同或相近来记忆，通过列表从类属上、意义上等分类记忆，才会克服学生对拼写记忆不牢，意义含混不清，使用模棱两可的现象。 当然词汇教学中还应注意词汇的文化意义和历史意义，真正让学生全方位地了解、学习、使用词汇。 2．在课程“初中英语课堂教学的导入与提问技巧”中，周湘立老师给我们介绍了哪些课堂导入的方式？ ⑴利用插图，通过问答、讨论的形式进行导入 ⑵视听导入法 ⑶音乐、歌曲导入法 ⑷背景知识导入法 ⑸学生表演导入法 自由谈话式（ Free-talk ）。 三分钟演讲。 课本剧表演。 ⑹游戏导入法①合作准备课前发言。 ②合作预习新课。 ③合作表演对话。 ④合作归纳知识。 ⑤合作完成作业。 ⑥合作订正错误。 ⑦合作学习单词。 1．请按照命题技术要求，设计10道基本适合初三毕业水平的单项选择题。 ( )1.—Where are Maria and Kangkang? ?They _____ England. A. have been to B. are away C. have gone to D. had been in ( )2.—What did you do during your summer holiday? ?I spent my holiday _____ English in Summer Classes. A. improving B. improves C. to improve D. improve ( )3.The family was _____ poor _____ they couldn’t buy a TV set. A. so; that B. not; until C. not; but D. so; but ( )4.—Have you seen my brother? ?Yes. I _____ him in the library five minutes ago. A. met B. have met C. meet D. have been met ( )5.He’s read this book before, _____? A. hasn’t he B. doesn’t he C. isn’t he D. wasn’t he ( )6.—I have never visited a paper factory. ?_____ A. So have I. B. So I have. C. Neither have I. D. I haven’t now. ( )7.There are many kinds