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安徽省教育科学规划课题JG12056号 《高中数学高效课堂特征与有效教学模式的研究》 实施方案 一． 课题意义 1. 一直以来，野中数学组取得很好的教育效果和教学成绩，步入了一个快速发展期，近几年来一直获先进教研组的称号，这是我们数学组全体老师共同努力、辛勤工作的成果。在这样一个良好的局面下，数学组确定一个更高的发展目标，开展教育科学研究，以此来进一步提高我们的专业能力与水平。如果多一点专注，我们的教育教学工作更加专业，在课堂中我们会更加自信、自觉、自如，我们的学生更加喜欢数学，喜欢老师。 2. 通过课题研究，了解教育科学研究的一般思路、要求、方法、过程、操作等，克服对教科研的畏难情绪。正确认识教科研，高中阶段教科研工作的出发点和落脚点是依靠集体的智慧和理论学习解决自身教育教学中的问题，主要是实践，而不是为了理论创新或创造。 3. 课题研究具有探索性、开放性、实践性、创造性、体验性。探索性就是要发现问题，寻求解决问题的方法与途径，归纳总结问题解决方法，为今后的工作提供指导。开放性就是课题研究的过程、方式、信息的获取是开放性的，全体成员积极参与，出谋划策，并且积极学习借鉴文献资料与别人成功的经验。中学课题研究是基于教育教学实践活动，是立足于解决自己的问题，是在做中学，学中做。创造性体现在解决问题的过程中，要充分调查、认真学习、合理参考的基础上科学有效地解决问题，提升自己。体验性表现在我们真正亲身经历教育科学研究过程后，我们对教科研的意义、方法、作用会有全新的体验与认识。 二．课题目标与设想 课题研究的主要内容包括两个方面，一是研究高效课堂的特征，分析高效课堂教学特征，结合自身教学进行分析、反思、改进，提高我们课堂效率；二是研究课当前一些成功的数学课堂教学模式，借鉴别人成果，从中获得一些启示，结合我们校情与学情，运用于自己的教育教学实践中去，思考解决所遇到的问题，逐步发展建立起属于我们自己的教学方式。 课题研究分两个阶段：第一个阶段研究高效课堂特征与当前的一些有效教学模式，第二阶段分别研究序言课、概念课、原理课、性质课、公式课、定理课、复习课、习题课、活动课、试卷讲评课、研究性学习课等的特征分析，探求不同课型的高效教学模式。 课题研究的主要任务是加强理论学习，多看书籍杂志，再结合我们丰富的教学经验，观摩研讨我们的课堂案例，相信思想与行动一定会碰撞出火花。 三．课题分工 1. 观念：包括数学观、数学教学观、学生观等。观念的力量是巨大的，观念和信念对教师教学活动有重要影响，教师都是在一定范式指导下从自己的教学活动，时时刻刻影响和支配着教师从事数学活动的方式，决定着教师教学专业成长。选择什么教学方式是由师生(主要是教师)所信奉的数学观支配的。推进数学改革，关键在于观念更新。我们坚信：观念的一小步，就是现实中的一大步。 研究思路：设计问卷调查，调查对象为野中数学组老师，反思我们自身所持有的观念，通过比较、结合教学与学生学习实际，科学地改造我们自己的观念。 研究人员：方海宏老师。 2. 学生学习：以学定教，了解学生的学习状况是有效教学的根本保证。 研究思路：调查了解学生学习数学的情感态度、思维方法、学习心理，弄清学生如何理解数学，调查优等生与学困生在学习方面的差异，开展问卷调查、个案研究等。 研究人员：石海平老师。 3. 素质教育：素质教育以育人为根本，包括面向全体学生和全面发展两个重要内涵。面向全体学生，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，引导学生积极主动学习，也就是说，每个学生都有发展权，人的创造性应该得到尊重，人的发展潜能应该受到重视，学习应该以道德的和人性化的方式进行，要承认学习个体差异。 研究思路：研究素质教育的内涵、外延，素质教育观念对课堂教学以及课堂教学行为的指导意义等。 研究人员：王琴老师。 4. 课堂文化：文化就是人的生存方式，是面向心灵的生活方式，一切文化最后都沉淀为人格。人最终是受文化规定的，要培养什么样的人，就给他什么样的文化环境。教学教育要关注人的发展，积极地倡导“数学文化教育”，追求在自由、自然的学习氛围中培养具有独立思想、自主情感、能动意志，自由品质、个性张扬的人。 研究思路：通过课堂案例研究高效课堂所彰显的课堂文化特征，教师应该树立怎样的课堂文化认识，如何培育课堂文化。 研究人员：黄开宇老师 5. 教学评价：评价是教学不可缺少的活动，评价具有调节、导向、激励、诊断、记录等功能，恰当的课堂教学评价有利于数学教学目标的确定、课堂教学的组织与实施、培养学生良好的思维习惯，有利于鼓励、指导学生用数学语言表达、交流问题，参与教学活动，有利于调动学生的数学思维，有利于提高课堂教学效率。 研究思路：教学评价的意义、方法、原则、操作等，应建立怎样的课堂教学评价体系。 研究人员：储建中老师 6