《迢迢牵牛星》教案.doc

课题《迢迢牵牛星》 教学目标： 1、了解《古诗十九首》的内容及地位。 2、学生通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。 3、通过点拨，引导学生理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。 重点：掌握叠词的运用及其表达效果 难点：理解其思想内容，品味牛郎织女的爱情的凄美 教法：诵读法、点拨法 学法：诵读法 讨论法 课时安排：一课时 教学过程： 导入 同学们，前面我们已经学了很多爱情题材的诗歌，比如说《静女》，它描述了热恋中的 男女青年约会时的甜蜜；《氓》叙述了女主公不幸的婚姻。而今天，我们将学习另一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》，一起来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事。 好，大家把书拿出来，翻开101页，结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢迢牵牛星》。 （学生自读、教师板书题目） 解题以及介绍文学常识 选自萧统《文选》中《古诗十九首》的第十首。 类别：游子诗和思妇诗 时间：东汉末年 （战乱年代）（东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。 二是士人失意的苦闷哀愁 都是五言诗，全篇由五字句构成 评价：五言之冠冕。刘勰《文心雕龙》 一字千金。 钟嵘《诗品》 艺术风格：融情入景和运用比兴 三、朗读感知，了解大意 指明学生朗读 他读得怎么样？好不好？ A:点拨字音： 纤：xiān 纤维素 qiàn 纤夫（板书） 札zha 擢：zhúo 脉脉（　Ｍò ） 脉搏（Ｍàｉ 　　） B:问题设计：五言诗的节奏有何特点？ 点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数构成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。 比如说“迢迢/牵牛/星……纤纤/擢/素手） C:该诗句押韵（ü 韵）。女 雨 许 语 D:这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为 “思妇诗”，所以它的感情基调应该说是较为哀怨的。 集体朗读 来，我们一起朗读一遍。尽可能地把诗歌所要表达的那种（离别的哀怨、相思的痛苦）情感读出来。 （集体朗读） 3、录音播放 来，我们听一下录音，看别人是怎样朗读的，大家要认真听。 4、好，大家听了这么多遍，那么这首诗写的是什么？在你看来，它抒发了一种怎样的感情？（指明学生回答） 写的是牛郎织女的爱情故事：牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事。 抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。 精读课文，赏析品味。 一）把握诗歌内容，体会其情感。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 仰望星空，远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。 迢迢:遥远的样子;皎皎，明亮的样子。河汉，银河。 提问一：诗歌第一句就点明了什么？ 描写对象——牵牛、织女，引出本诗的抒情主人公——织女。 “迢迢”写出了两个人分隔异地，引出他们的爱情故事——牛郎织女的故事 引申：牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一（《梁山伯与祝英台》和《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合，可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。王母便将牵牛贬下凡尘了，生在一个农民家中，取名叫牛郎。织女不停地织云锦以作惩罚。??用一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩，随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色 第一、二句 ：天上情景（景） 人 情 第三~六句 ：织女悲苦（由景及人） 景 相 第七、八句 ：河汉相隔（由景及情） 融 第九、十句 ： 相爱受阻 （人情景相融） 东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党标榜，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离，因而也就有了“游子”的乡愁和“思妇”的闺怨。 用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情: 悲恨 主题思想：全诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。 艺术特色 提问：全篇十句有六句以叠词起头叠字的使用有何作用？ 叠词的使用或是状貌或是摹声或是绘情都准确而生动收到较佳的效果。叠词的作用是增强了诗的节奏感和旋律美，增强形象性，也使感情表达得更缠绵悱恻。 在《 迢迢牵牛星》中，运用了叠词和拟声词， 小结出鉴赏诗歌方法：抓住字眼，体味语言。 （板书） 叠词 作用 迢迢 写星空的距离（远）(是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天涯。) 皎