主题：图形的位似.doc

主题：图形的位似 适用年级 ：九年　　所属学科 ：数学 情境　|　任务　|　过程　|　资源　|　评估　 情境： 1、通过观察幻灯给出的相似图片，设置问题情境（它们有什么特征？），激发学生的学习兴趣，在学生准确的回答出它们的关系之后，揭示本节课的重点（图形的相似）。 2、给出探究的方向：首先将画有位似三角形，四边形，五边形纸片发给学生，然后让学生围绕以下几个问题进行探究： （1）位似中心到对应点的距离是否相等？ （2）对应线段有怎样的位置关系？ 让分组后的学生在观察，测量，计算中交流自己的发现，在几个思维活跃的学生的带动下，让他们从不同的角度各抒己见，在碰撞交融中，位似的性质自然浮出水面。 3、让学生分组探究位似画图，在此情境中充分发挥创造性，深化数学分类的思想。 ? ? 任务： ? 1、理解位似的概念 ? 2、通过探究掌握位似图形的画法 ? 3、能根据要求画出一个图形的相似图 过程： 一、设境激趣 1、观察：在日常生活中，我们经常见到下面所给的这一类图形，它们有什么特征？（播放幻灯） 2、即时小练 （1）、判断下面图形哪些是位似图形。 （2）、如图，P E F 分别是AC AB AD 的中点，四边形AEPF与四边形ABCD是位似图形吗？如果是位似图形，说出位似中心和位似比。 ? 二、性质探究 1、首先将有位似三角形，四边形，五边形的纸片分发给学生，然后让学生围绕以下问题进行讨论 （1）、位似中心到对应点的距离是否相等？ （2）、对应线段又怎样的位置关系？ 在给出探究的方向后，让学生在观察、测量、计算中交流自己的发现，在几个思维活跃的同学的带领下，位似的性质自然浮出水面。 2?、即时小练（幻灯片放映） （1）两个位似图形的对应角（???????? ），对应线段（????????? ），对应点的连线必经过（????????????? ）。 （2）位似图形上某对对应点到位似中心的距离分别为5和10，则它们的位似比是（?? ） 为了更好地掌握位似的关系，设计了这样的两道习题，让学生进一步体会相似知识的联系，有助于学生对概念的理解和消化。 ? 三 位似画图 1、探究（幻灯片给出） 问题探究：D E 分别是AB AC 上的点 （1）如果DEBC，那么△ADE和△ABC是位似图形吗？ （2）如果△ADE 和△ABC是位似图形，那么DEBC吗？ 2、作图探究 已知△ABC和点O，以O为位似中心，求作△ABC的位似图形，并把变长缩小为原来的一半。 在此环节学生认真探讨作图方法，小组内交流总结后全班总结，得出位似图形的画法及应用。 在教室的指导下和同伴的交流中，学生的创造性得以充分发挥，能根据不同的图形画出位似图形，把不同的画法进行归类，体现了数学的分类思想。 ? 四、学以致用 练习1 2 3（幻灯片） ? 五、课堂小结 1、展示本节课的内容：位似图形的感念，位似图形的性质，位似画图。 2、通过本节课的学习，你有哪些收获，那些困惑？ ? 六、布置作业 1、练习册相应习题 2、预习下一节。 ? ? ? ? 资源：/百度 /view/95023015866fb84ae45c8d7f.html百度文库 /Soft/UploadSoft/200812/2008120315341123.ppt位似课件ppt ? ????????????????? ? 评估： 评估项目 评估内容及得分 优秀（90-100分） 良好（70—90分） 继续努力（70分以下） ? 位似的概念 ?能准确根据图形的特点准确总结出位似图形的概念。语言叙述流利准确。 能根据图形的关系得出位似的概念，语言组织还算流利。 能看出位似图形的关系但语言组织能力稍差。 不能认真学习，上课注意力不集中，对位似概念理解较差。 ? 位似的性质 ?能准确地得出位似的性质并应用自如，能举一反三。 能得出性质并应用。 练习做得较好。 能得出位似的性质但应用稍差。 对位似性质的探究不到位，不能理解和正确应用性质解决问题。 ? ?位似画图 ?能准确应用位似的性质作图，将图形按要求放大和缩小。对位似作图的应用较自如，举一反三。 能按照要求将图形放大和缩小。 ?能按照要求作图但图形准确性稍差。 不会位似画图，不能按照要求解决问题。 ?