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主题：如何建构“如春”的课堂文化 ——第八周教师培训 主讲：鲁处长 时间：4.22 内容： 以爱为情感支持， 以润作为方法的指导。 新基础，从教学方法到方法论。 老师需要掌握方法论。 以美味价值导向； 一、爱的课堂 我们带着爱走进课堂，阳光播撒人间，无论是小草还是参天大树都能感受到爱。 如果是爱的课堂还要体现公平的课堂，老师在提问的时候只关注少数同学的话有这样的后果：不公平，少数发言的同学没有形成好习惯。可能发言的同学也没有形成思考，养成霸道的想法，当然与家庭可能也有关系。 爱如果从深度来讲。生产性的爱。 举例：劳作，给予。比如，母亲爱小孩，付出的越多给予的越多。再比如说被拐卖的孩子回到母亲的身边时候不亲热了，这是因为生产性，付出的 关心，责任，尊重，认识 关心成长， 责任：把被爱者的事情当成自己的事情；但是爱不是占有。 认识，知道学生的基本需要。 爱的课堂更重要的目标是培养学生的爱心。与学生的扎根教育有关：爱自然，爱家乡。 二、润的课堂 润物细无声，润是个很好的字。 举例：润扬大桥 与润有关的课堂：温润。。。 黄和金 授受知识 润泽生命 润课题有哪些，不要固定在哪个方面，可能有的老师是围绕倾听。 比如：润泽的课堂不是吵吵闹闹的，不是发出怪声音的，不是虚伪的课堂，不焦虑的课堂。 举例：六楼上课，一楼上厕所。 老师的心理影响学生的心理。 老师经常看手表，是给学生一个暗示，反馈 细小的举动可能影响课堂。 在发言积极，踊跃的课堂背后，是有多少是积极思考的，中国出不了思想家的原因是什么？往往让学生反复的做，但是很少思考。 佐藤学，听比讲重要。 情感的课堂，是生命的课堂，是艺术的课堂。 我想提醒大家，如果把如春课堂当成建构的目标，哪些特征与如春有关系，不要过于拘泥细枝末节的方法。技能，知识是做个好老师的基础，要走的远，心中一定要有大方向，但是春天有不好的东西，比如倒春寒，所以在课堂中发现春天的东西。 我发现老师的课堂里太忙，学生一会儿。。。一会儿。。。太忙的课堂是不是我们追求的润的课堂。没有课堂导入肯定不行，导入很重要，但是导入怎么导入怎样体现润。 比如今天的文章，是第一次了解孔子？如何导入更能抓住学生的兴趣，导入后，第一课时，第二课时如何划分。迎着学生的心理需要来进行。 举例：映象最深的抓青蛙课。 三、美 1.马克思：社会的进步是人类对美追求的结晶。 人生的最高境界就是美。 什么是春天的美。一枝独秀不是春。我们的目标是促进学生的多元发展。 2.在于万物复苏，活力美。 学生有没有主动的发展，课堂的目标指向于学生的自主发展。 现在教育的主流理念相吻合。 大家后面做什么 1.我的课与春天有什么关系，我可以写随笔，感悟。 我离如春课堂有多远 我心中的如春课堂 我所理解的如春课堂 我追求的如春课堂 2.贴合自己的课例，听课的关注点 比如：倾听。 局小的同伴评价。 还可以围绕教学设计如何更加流畅， 《静悄悄的革命》如何接住学生的球。 下位的内容可以无限的生成。