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第 卷第4 期 基础英语教育 1 Vol. 1, No. 4 20 11 年 月 Journal of Basic English Education Aug., 2011 “新标准”十周年专栏 《英语》（新标准）的任务设计与开展 鲁子问 《英语》（新标准）小学、初中教材中方副主编 《义务教育英语课程标准》明确指出，“现代 A . 要有明确的交流目的、真实的交流意义和 外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的 具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的 实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真 机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发 实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课 展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。 程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学 B . 内容和形式要贴近学生的生活实际，符合 生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地 学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实 为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”国家 生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和 《义务教育英语课程标准》同时还要求 “教师要通 掌握目标语言项目的真实意义和用法。 过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进 C. 应包括学习语言知识和发展语言技能的过 的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重 程，使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、 的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等， 操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内 培养学生用英语做事情的能力”。 化；应有助于学生学会用英语做事情，特别是用 国家 《义务教育英语课程标准》的要求，《英 英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观 语》（新标准）基于任务型语言教学途径，设计了 点和感受，从而提升实际语言运用的能力。 大量的任务，以培养学生用英语做事情的能力。 D . 不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。活 动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联 一、《英语》（新标准）的任务设计 系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情 《英语》（新标准）对任务的理解是：用于培 趣、想象力和创造力等素质的综合发展。 养学生英语运用能力的任务就是 “具体的人，在 所以，一项好的课堂教学的任务应该是语用 真实的语境下，为了真实的语用目的，运用所学 真实、语境真实、语义真实的语言运用活动，如 的语言，而进行的语言行为”，如：“在国际会议 让学生学习一般过去时之后讲述自己上周末的活 中，会议志愿者以便于与会者进行交流，而运用 动，然后完成全组学生周末生活调查报告。 英语字母表中字母顺序的知识，对参会者按照姓 有些传统的语言学习活动可能不是直接的语 名排列顺序，制作与会代表会议通讯录”。 言运用活动，但若进一步完善，则可以变成好的 从任务型语言教学而言，任务应该具有一些 任务。比如背诵不是直接的运用语言的真实活动， 基本特征： 但若变成演讲活动，那么，为参加演讲比赛而背 10 诵演讲词就成为一个真实的运用语言的任务。 了很大的变化。 在中国，真实的英语运用活动并不多。所以， 以下是九年级下学期的任务： 《英语》（新标准）结合国内外理论研究和实践， Talking about a journey 设计了不同类型的任务