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关于高校就业指导教师职业实践的思考 　　论文摘要：建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是促进大学生职业发展及确保就业指导课程教学质量的关键。而高校就业指导教师的“职业化”是提升大学生就业指导实践性的有力保证。加强高校就业指导教师职业实践的建议包括：扎根职场，了解职业，提升职业化技能；通过角色扮演和真实应聘，感悟真正的职场竞争；加强与企事业单位人事部门的沟通，掌握企事业单位的最新用人标准等。 　　论文关键词：就业指导教师职业化职业实践建议 　　自2007年教育部办公厅下发《关于印发 》（教高厅[2007]7号）之日起，在全国各高校掀起了将就业指导课程以公共课形式纳入教学计划、建设就业指导课程以及打造就业指导师资队伍的热潮。经过几年的发展，高校就业指导课程建设取得了初步成效，按照教育部的相关要求，全国各高校几乎都以公共必修课或选修课的形式开设了就业指导相关课程，但对如何建设一支“相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化”的师资队伍，依然存在很多值得探讨的问题。 　　一、高校就业指导教师职业实践的意义 　　1加强就业指导教师职业实践，是提升这支队伍职业化水平的强有力保证 　　所谓“职业化”，是指从业人员在知识、技能、观念、思维、态度等方面符合职业规范要求的过程。职业化一般包括职业化素养、职业化行为和职业化技能等三部分内容。 　　“职业实践”亦即“职业体验”，是指体验者通过融入目标职业环境，经历职业实施过程，从而了解并掌握完成目标职业任务需要的知识与技能，并亲身体验在这一过程中所需要的职业心态和职业思维方式的活动。 　　通过开展职业实践活动，既可以让高校就业指导教师感知不同的职业环境，又可以让他们了解用人信息和最新的用人标准，从而强化他们的“职业化技能”，提高他们的“职业化成熟度”，最终提升他们的“职业化”水平。 　　2加强就业指导教师职业实践，是提高这支队伍就业指导水平的必然要求 　　教育部在《关于印发 》（教高厅[2007]7号）中明确指出，“要加强就业指导教师实践锻炼，提升他们的能力和素质，提高他们的就业指导的水平，建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍”。如此看来，加强就业指导教师实践锻炼与提高他们的能力素质和指导水平有着十分密切的联系。要提高这支队伍的指导水平，就必须要为他们提供职业实践的机会。 　　3加强就业指导教师的职业实践，是增强就业指导课程实用性的内在需要 　　按照教育部文件的要求，高校将就业指导课程纳入公共必修课也已有近5年的时间了。目前，大多数高校却一直经历着多数学生对就业指导相关课程是“鸡肋”还是“鸡腿”的拷问。而如何将“鸡肋”变成“鸡腿”，其根本就在于就业指导教师所提供信息的有用性和有效性上。对于学生而言，他们认为有效且有用的信息，则是来自一线的最真实的职场体验和感悟，以及对目前职业、职场相关信息的深度解读和分析，而这些正是目前高校就业指导教师所缺少的。 　　二、高职院校就业指导教师队伍建设存在的问题 　　1队伍的“职业化”问题仍然难以突破 　　我国高校的就业指导教师队伍主要由就业中心行政管理人员、院系党总支书记、思想政治辅导员或者班主任构成，呈现出学历高低参差不齐、知识结构五花八门、专业背景多样化的特点。而从业人员数量不足、队伍不稳定、专职少兼职多、专业化程度不高等成了这支队伍的“通病”。教师上课“照书念经”是目前这门课的授课现状，也成了制约这门课程发展的最大障碍。 　　针对上述问题，各高校也在积极采取应对措施。通过几年的建设和发展，高校开始采取增聘就业指导教师的方式解决人手短缺的问题，通过建立制度解决队伍稳定的问题，采取完善体制的方式解决队伍的学历层次、人才梯队结构问题，通过在选拔人才时设置专业要求门槛解决专业结构问题，采取“外送培训，内请专家”的方式解决专业化问题。然而，关于这支队伍的“职业化”问题，却鲜有突破之道。而职业化程度不高，恰恰成为增强就业指导课程有效性和有用性的短板。 　　2多数就业指导教师的成长路径阻碍了其“职业化”的进程 　　就业指导是一项实践性强、与就业市场关联紧密的工作。从事就业指导工作，不仅需要深厚的理论知识，还需要完整的职业认知和对职场环境的准确分析；不仅需要对宏观经济形势的充分了解，还需要对产业结构的分析能力以及对职位的全方位了解。 　　无论是从事就业指导工作的行政管理者，还是专职的就业指导教师，大多都经历了这样一个成长轨迹：“学校一学校”，即从母校毕业后就迈进就职的高校。在这样的轨迹下成长起来的教师，除了对教育行业的招聘流程和相关岗位要求较为熟悉外，对于其他行业的用人标准知之甚少，对于相关的行业规范、不同性质的企业文化鲜有了解，对职场的一些规则、沟通法则等接触也不多。这样一些职业经历简单、职场经验单一、职业认知单纯的就业指导教