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如何培养中学生学习地理的兴趣 　　摘要：本文主要探讨如何培养学生学习地理的兴趣，具体从以下三个方面入手：分析学生地理难学的原因，追寻爱学地理的根源，以及激发学生学习兴趣的方法。 　　关键词：中学地理教学学习兴趣难学原因 　　纵观中学课程中的所有科目，我们不难发现，对大部分学生而言，地理是一门“既爱又恨”的学科。爱，源自于地理学科内容的丰富性、有趣性、实用性，学生因而爱学，但爱之深，恨之切，大部分学生认为地理难学，想学而学不好。 　　那么，在地理教学中如何培养学生，使之成为一名对地理既好学又学好的主体，是地理老师面临的一个课题。我结合自身的教学经验，谈谈想法。 　　一、分析难学原因 　　目前地理教学中存在的问题，主要是主观和客观两大因素共同造成的。主观上，学生在从小学到初中的转换过程中，思维习惯未能及时转变，地理学内容开头是从地球入手，诸多要素的反映都是建立在立体的空间球体之上，而学生的主导思维仍停留在以平面形态为主的意识上，造成地理基础知识难以理解，这成为学生学习地理最大的一个瓶颈；学生也会受到社会、家庭等各方面客观因素的干扰，社会、家庭一般认为地理学是一门所谓的副科，可念可不念，考前背一背就可以了，松弛的心态已难以为其努力学好地理知识提供足够的动力；地理学最难部分在最前面（初中第一章的地球地图、高中的地球运动），而中学的教学模式与其学习方式及思维一时难以融合，造成学生“出师未捷身先死”，进而打击到其自信心，影响他们在学业上的进一步发展。 　　二、追寻爱学的根源 　　地理学独特的内容和表达方式深深吸引着学生，内容包罗万象，而且与日常生活、生产习惯有着较紧密的联系，如关注天气、生活地区的环境质量、出行所需用的地图等；学习形式以现象为契机，分析原因，再从个案推及一般，进而探寻新的现象，不断循环。在此过程中学生对未来世界未知领域的探究，用理论印证自己所碰到的各类事件，是学生学习地理的主导因素。 　　了解了学生对地理既爱又恨的原因后，我们最关心的问题自然就是如何培养学生对地理的兴趣，而激发学生的学习兴趣的方式方法多种多样。 　　三、激发学生学习兴趣的方法 　　1.利用本性，提高兴趣。 　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。地理作为一门综合科目，所涉及的知识内容和范围是广泛的，其中不乏学生感兴趣的内容。在实际教学中，我们要立足于现实情况，有针对性地引导学生，切实培养学生的兴趣，如初中学生思想较单纯，兴趣方面大多凭自己个人的喜好，我们在教学过程中可以利用学生的好奇心，增加些能引起学生兴趣的知识内容，如展示“彩色的海”相关的图片和资料、举办些小活动——利用学校平面图来熟悉学习环境等方式，提高学生的兴趣；而高中生在思维性、逻辑性方面已初具雏形，我们可以联系实际的问题引导学生，如结合2008年汶川地震事件，探究其发生的原因及防灾、自救对策等。只有学生的兴趣提高了，才会对地理产生想学的冲劲。 　　2.从微入手，树立信心。 　　学生起初接触地理学时，信心满满，可一碰到困难，特别是在瓶颈处，往往出现停滞不前的状态，若我们在此时，给予适当的帮扶，增强信心，使之较顺利地渡过难关，相信他们会表现出对地理浓厚的兴趣，当然在之后的学习中也要适时加以关注，使之不断发展。 　　作为教师，我们都碰到过这类事情，平时我们不经意间的举止言行，会对孩子留下终身难以磨灭的印迹，因此，我们要充分利用这种心态，使之成为开展教学的一种辅助手段，从细节处入手，不断促进他们发展。事无巨细，大方面我们要欣赏，而细节处更能凸显其闪光点。大多数时候，我们能在任何时刻把握学生的出彩点，包括课堂的积极发言、课后时间的孜孜求知抑或在其与他人为某一知识点争得面红耳赤时，适时地鼓励与参与，会激起学生的兴趣。但我们经常忽略另一种有效途径，就是适时地与他们交朋友、聊天，不论是初中生或高中生，其心态都较单纯，谁跟他们好，他们就会多关注对方。作为教师，我有体会，学生经常会爱屋及乌，有时虽然他们对地理学得不好，但仍很努力，原因是我经常当他们是朋友，其实我做的事不多也很简单，只是课堂间多留心他们、课后（下课后）多停留一两分钟，与其讨论问题或了解其近期发展情况，不一定是地理这个学科内容，让学生感知到我对他们的关心与在意，经过一段时间后，学生学习地理的积极性大幅提高，而这就是好学的一种表现，也是学好的前提。 　　3.以惑立足，自主学习。 　　新课改精神倡导，学生是学习的主体，教师是知识的引导者，要培养学生自主学习的意识和能力。经过一轮实践，大多数教师都有一句体会语：说来容易，做起难。主要原因是实施起来缺乏配套器材与时间，所以大多数学校或教师不太愿意在实际教学中应用，包括我自己在内，但现在回想、反思，发现这个问题，在很大程度受教师心态的影响，不