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浅谈美国高校教师队伍建设及对我国的启示 　　[论文摘要]美国是目前世界上高等教育最发达的国家，其成功的经验之一就是非常注重教师队伍建设，以教师队伍结构建设和教师队伍管理建设为抓手。美国高校教师队伍建设对我国高校有着重要的借鉴和启示作用。根据我国目前高校的实际情况，要树立科学发展观的办学观念、广纳贤才的师资聘任观念、继续教育的师资培训观念、合理的生师比观念，切实抓好高校教师队伍的建设工作。 　　[论文关键词]美国高校教师队伍队伍建设 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，教育大计，教师为本。作为承担培养高级专门人才、发展科学文化技术、促进社会主义现代化建设的高等院校要全面提高高等教育质量，就必须打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。目前世界上高等教育最发达的国家是美国，它有多所大学位居世界前列，他们成功的经验之一就是注重教师队伍建设。美国高校教师队伍建设对我国高校有着重要的借鉴和启示作用。 　　一、美国高校教师队伍建设 　　1.教师队伍结构建设。教师队伍结构是否合理，对教师队伍整体作用的发挥和高校教学与科研的整体质量都会产生巨大的影响，美国高校都非常注重教师队伍结构的建设。 　　第一，注重学历结构。具有博士学位是成为美国高校教师的基本条件。在美国除了两种情况可不要求博士研究生学历，一是曾经担任过部长、大使、总统助理等职务，退休后愿意做高校教师；二是专业性很强的学院，如建筑、新闻，以及艺术院校如舞蹈、戏剧等，其余的一般都需要具备博士学位。美国一流大学博士教师的比例普遍很高，排名前30位大学全职博士教师比例平均为96%，北卡罗来纳大学博士教师比例最低，但也达83%。其中宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、西北大学、埃默瑞大学、塔夫斯大学的博士教师比例高达100%。 　　第二，注重职称结构。职称结构是指教师队伍内部各级职务的比例状况，它是教师队伍业务能力和教师队伍整体素质的一项重要标志。美国高校教师的主要技术职称分为教授、副教授、助理教授、讲师共四个等级。根据美国教育部国家教育统计中心不久前的统计数据显示，各职称人员的比例分别为25.04%、20.49%、23.63%、18.61%，教授比例最高，呈倒纺锤形。而研究型大学教师职称结构则成倒金字塔形，教授比例达50%～80%，所占比例最高。 　　第三，注重学缘结构。学缘结构是指一所学校全体教师在学业上的师承关系或最终学历学校的构成状态和比例关系。美国高校教师的来源呈多样化，一般不留本校的毕业生，即使留校，留校生比例都比较小，如加州大学圣地亚哥分校留校生只占6.7%。这些留校生要留到本校任教还必须要有在其他大学、科研机构或企业工作的经历。美国一流大学强调师资“远缘交杂”，更喜欢在国外授予博士学位和具有留学背景的教师，如哈佛大学拥有留学背景的教师比例高达34.9%，其中最高学位在国外授予的达9.4%。某些专业，拥有跨国学习背景的教师甚至超过一半，如比较文学专业拥有跨国学习背景的教师比例达100%，古典文学专业这一比例也达77%。 　　第四，注重生师比结构。生师比是学校专任教师数与折合在校学生数的比例，它在一定程度上体现了一个国家高等教育规模的大小和高校人力资源利用效率，同时也反映了高校的办学质量。通过分析2007年《美国新闻与世界报道》排行榜中院校生师比的情况，发现美国好的大学的生师比是较低的，尤其是世界名校如哈佛大学、普林斯顿大学、斯坦福大学、耶鲁大学等生师比都低于10，在美国民众的心目中具有很高声誉和地位的文理学院生师比都没有高于18的院校。 　　第五，注重专、兼职教师的比例结构。在美国高校中兼职教师占的比例很高，达47.64%，两年制的社区学院达64.6%。排名前30位大学兼职教师的比例平均为20.3%，兼职教师比例最高的是南加州大学，为36%。为了保证教育教学质量，防止因兼职教师过多而造成不良影响，美国对一流大学兼职教师的数量从宏观上加强了控制，把兼职教师的比例限制在50%以内。 　　2.教师队伍管理建设。美国几乎所有高校在教师管理方面都有自己的制度化的管理体系，详细、明确，操作性很强，也极具稳定性。 　　第一，招聘严格。美国高校招聘教师非常严格，程序复杂而规范，他们通常采用面向社会公开竞争招聘的办法，由院长、校长批准成立的聘任委员会在媒体上刊登招聘广告，或者向其他大学的研究生院和全国的专业学会发求荐信，对应聘者提出了具体条件和要求，诸如学历、研究成果、资历要求等，同时说明招聘数量。符合条件的应聘者还要试教或作学术报告，或主持学术讨论会，全面考察结束后，聘任委员会评议优选出数名候选人，经院长签署意见并转呈校长和校教授会评议，然后报校董会批准，最终确定录用者。经过层层筛选，通常是几分之一甚至几百分之一人才有录取的机会。