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对我国大球集体项目衰落的浅析与探讨 　　2012年伦敦奥运会已经结束，中国以38金、27银、23铜，总数88枚奖牌的成绩位居总奖牌榜的第2位。从奖牌上看成绩甚是喜人，但是仔细分析，我们不难发现，在这些奖牌中我们却没有发现中国大球集体项目的身影。在本届奥运会上，我国大球集体项目全面落败，中国男篮以5战5负的成绩小组垫底，女篮负于澳大利亚，获得第5名，女排被挡在半决赛之外，男女足根本就没有取得奥运会的参赛资格。与男女足一样，在女子水球8强战中，中国女水负于澳大利亚，无缘半决赛，女沙以第4名的成绩也没能走向领奖台，而男沙连16强的入场券也没能拿到。这可以说是中国历届奥运会上大球集体项目成绩最差的一届：在1984年洛杉矶奥运会上，中国女排夺得冠军；1988年汉城奥运会上女排夺得季军；1992年巴塞罗那奥运会上女篮赢得亚军，1996年亚特兰大奥运会上女足取得亚军，2000年悉尼奥运会上3大球项目未有成绩，不过女排好歹在5～8位的比赛中连胜韩国和德国获得第5，女篮是因故未参加；2004年雅典奥运会上，女排获得冠军；2008年北京奥运会上，女子沙滩排球获得亚军和季军。这样的成绩对于一个竞技体育强国来说确实说不过去，这不得不引起我们深思，为什么会这样?造成这一结果比较重要的原因在哪?这就是本文所研究和探析的关键所在。 　　1大球集体项目在国内的发展状况 　　大球集体项目目前在国内可以分为大众和竞技两种，对于大球集体项目的群众参与来说，目前在国内是不容乐观，尽管在民间有不少大球集体项目运动的组织机构，但是真正能够向竞技比赛道路上靠拢的并不是很多，大多数的俱乐部和协会仅仅是为了图个乐趣和玩才聚到一起的，这与政府的体育组织机构脱钩很大。不仅在社会上，学校更是如此，目前在国内的高校、中小学里虽然几乎随处可见这些项目的身影，尤其是三大球还被列为学校体育教学大纲的重要内容。但是，这些项目并没有落到实处，很多学校对于这些项目的教学只是敷衍了事，有的中小学甚至为了提高学生成绩，不惜停掉体育课，更别说去实施大球的教学大纲了，这也导致了高校系统的对大球进行教学、训练也显得尤为困难。因此学校这个很好的教学、训练平台被严重的浪费了。反观国内竞技大球集体项目也不是很理想。成绩的好坏在很大程度上影响着其在国内的感染力。足球就是很好的一个列子；2001年日韩足球世界杯中国获得出线权，40万人自发到天安门广场庆贺，场面感人，当时全国各类足球学校如雨后春笋。那个时候，人们都会为国足能够走向世界而感到光荣和自豪。然而今天的足球不仅在世界杯、奥运会上丧失参赛资格，甚至在亚洲杯的小组赛上都没有出线，再加上中超联赛一些球员不职业的表现，以及反赌扫黑足协官员锒铛入狱，哪还有家长敢送子女去踢球啊?这使得很多关注中国足球的人们都非常失望和悲伤。再放眼其他大球集体项目的情况也很不乐观，篮球、排球联赛在国内不温不火的进行着，尽管近几年大球集体项目职业联赛受关注度有所提升，呈现出“回暖”的趋势，大牌外援也纷纷选择加盟中国俱乐部，但是外援唱主角，本土优秀球员缺失、球员状态的普遍低迷，仍然让外界并不看好。 　　2对造成大球集体项目衰落的原因分析 　　2．1后备人才的培养不足 　　目前，中国大球集体项目后备人才的严重不足，从中国的体育人才培养机制上看，几十年的发展依然是一个由业余体校、专业体校、地方体工队、省队、国家队层层叠落的体系。几乎所有的运动员、奥运冠军，当然也包括其他大型赛事的冠军，均出自于此。但是目前这些业余体校、专业体校、地方体工队面临一个选材不足的难题，很多家长不愿意让自己的孩子参加这样专业性的大球类训练，很大一个原因就前途问题，根据目前国内大球发展形势，很多家长看不到这些项目的未来，更不看好自己孩子从事这些项目训练的未来。久而久之，专业体校不得不面临这样一个瓶颈。那么，大球集体项目的运动人口提高，要去哪里挖掘呢?答案，只有在校园。这里所指的校园并不是专业的体校，而是普通的中小学，因为，中小学所涉及数量、知识面、资源优势较广，理论上也非常有利于大球集体项目的运动人口的提高。可问题是，如今的中小学校园，并没有太多大球生存的土壤。本来篮、排、足三大球对于场地和器材的要求并不是很高，且目前中小学的校园已经完全具备这样的条件，但是很多学校的场地设施却没能发挥到它应有的功能，显然成了一种摆设，中小学的体育老师并没能严格按照国家体育教学大纲的要去进行教学，更多的采用了一种放羊式教育。三大球尚且如此，水球、沙滩排球更谈不上能在学校里占一席之地了，这主要局限于场地和师资方面不足。大球集体项目后备人才匮乏的问题从表面上来看，是体育人才的培养体制出了问题，但实质上更是教育之病。 　　2．2大球成绩提高缓慢，总体上受重视程度不够 　　大球集体项目一个比较难以摆脱的瓶颈就是惟金牌论的观念，由于大球集体项目相对于