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如何培养学生提问的能力 　　教育应当使学生懂得，生活中的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目地接受现状。“学”贵在于“问”，好课应当越讲问题越多。教育教学的实践也表明，任何创新都来源于问题。因此，在教学中注意让学生带着问题学习，凡事多问几个为什么，以强化问题意识，是培养学生创新能力的主要手段和有效途径。那么，我们怎样从学生入手，培养学生的提问能力呢？ 　　一、培养问题意识。问题是进行科学研究的起跑线，是开幕词一切知识大门的金钥匙。问题是积累和发展知识、思想、方法的原动力。是产生新知识、新思想、新方法的催化剂，现代教学论研究指出，产生学习的根本原因是问题。没有问题，就不会有分析问题，角解决问题的知识、思想和方法：没有问题，就不会激起学生的好奇心和求知欲；没有问题，学生就不会进入深入的思考，学习就只能停留在表层；没有问题，学生的学习就只能是消极被动的接受，就不会自主地进行探究性学习。所以现代学习方式就特别关注“问题”在学习过程中的重要作用，把问题看作是学习的动力和起点，贯穿于整个学习活动过程中，通过问题来进行学习；同时，也是通过学习来生成问题，既然问题在学习活动中有着举足轻重的作用，那么我们在语文学习中就必须关注学生问题意识的形成和培养。把问题意识作为学生进行自主、合作、探究学习的切入点和推动力，让学生带着问题去学习，在学习中不断发现问题、解决问题。 　　二、鼓励学生提问。把问题意识贯穿于语文学习的各个方面和整个过程中。无论是阅读、写作、还是口语交际、综合性学习都要鼓励学生头脑中要带有问题，多问几个“为什么”。在学习中解决原有的问题，又不断发现新的问题，进而再寻求解决新问题的思路和方法。鼓励学生提问首先要实行教学民主，根除教师一言堂的传统教法，让学生敢想敢问、畅所欲言。 　　三、引导学生提问。对于学生的学习来说，发现一个问题比解决十个问题更为重要、更有意义。它需要有创造性的想像力，需要教师的示范和引导。在教学过程中，教师要充分注意对学生学习过程的引导，适时创设探索性的教学情景，提供让学生思考、尝试、探索、发现的机会，形成学生主动参与的教学氛围，让学生获取成功的体验。在阅读教学过程中，我们要帮助和引导学生进行多角度、有创意地阅读、进行批判性、反思性的阅读，不人云为亦云，不随波逐流，通过自己的独特感受和个性经验，发现问题、提出问题。在写作过程中多用求异思维，多用发散思维，自然会有许多不同于别人的发现，自然能够提出新的问题，写出来的作文才会有个性、有创意。 　　四、训练学生提问。要培养学生独立思考问题、发现问题及解决问题的能力，以发展学生的创新能力。针对发现的问题或反复阅读加深感受和体验，寻求解决问题的思路；或认真思考，多角度、多层次地探索解决问题的方法；或发扬团队精神，与他人团结合作，共同寻求研究解决问题的空破口；或利用多种语文课程资源，开展各类语文学习活动，加强语文实践，开辟解决问题的新途径。通过带领学生进行这一系列的教学活动，以训练学生从各方位、多角度去探索、发现、寻找独特的解法，以达到有效培养学生创新意识的目的。 　　总之，在进行课堂教学中，教师应立足教学实际，寓创新意识于教学之中，在传授知识的同时，进行适时、适当的提问训练，以达到逐步培养学生创新意识和创新能力的目的。