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幼儿教师素质的合理内涵研究 　　幼儿教师的素质能够影响学前教育的效果，随着社会对幼儿教育的逐渐重视，对幼儿教师的素质提出了更高的要求。我们认为幼儿教师的素质的合理内涵是：幼儿教师能够结合幼儿成长过程中的生理特点以及素质教育的培养目标，其素质包括职业道德素质、思想道德素质、文化素质、心理素质和业务素质等5个方面，这才能为提升幼儿教师组织学前教育活动的基本能力。 　　一、职业道德素质 　　幼儿教师要将幼儿教育当做自身一生所追求并为之奋斗的事业，发自内心的热爱幼儿，热爱幼儿教育事业。幼儿教师对幼儿的那份关爱，能够扔幼儿感觉到身心方面的快乐，进而健康成长。好的幼儿教师能够将其自己的真情实感，全部给予孩子，并不是通过表面来敷衍。幼儿教师对幼儿的关爱是一种尊重与理解，对幼儿有种耐心的与平等的关爱，不是溺爱与偏爱，这在幼儿教师职业道德素质之中处在最基础的地位。幼儿教师在处理幼儿园内的突发事件之时，有自身的处置事件的原则，能够不慌乱，控制并调节自身心态，按照科学合理的步骤来进行处理。在日常的生活之中，教师与幼儿之间的关系是一种和谐的朋友关系，幼儿教师能够恰当的处理好角色转换的关系。 　　二、思想道德素质 　　幼儿教育在整个国民基础教育之中，处于基础教育的部分。作为一名幼儿教师最重要的思想道德素质是要具备爱心与童心。 　　首先，来看爱心。教育技巧与奥秘全部都在于去更好的爱护儿童，纯洁与高尚的爱，是沟通幼儿教师与学生之间的桥梁。幼儿教师要具备良好的教育心态，真正做到爱护孩子。众所周知，幼儿教育的对象是年龄在六岁以下的儿童，处在这一时期的孩子，需要人去照顾、关心与情感的爱护。比如，在幼儿园之中有幼儿追逐并依恋幼儿教师的现象，这能够充分说明幼儿从亲人身边来到幼儿园这一个崭新的环境之中，自身需要去寻求一种安全感，便将对亲人的那种依恋转移到了对幼儿教师身上来，害怕教师不喜欢自己，有时候就表现出了孤独与胆怯的现象，因此，教师就应该加强对孩子的关爱，采取积极有效的方法，为幼儿园的孩子创设一个愉快与轻松的环境，让幼儿能够感觉到在自己的亲人身边一样，感觉到一种家的温暖，尽情享受童真的快乐。在幼儿的眼中，幼儿教师的笑容与赞许的话，都能够对幼儿产生一定的影响，使其能够快乐与积极上进。所以在日常的幼儿园的工作当中，要充分注意到幼儿的精神营养。 　　其次，来看童心。由于其从业的需要，幼儿教师很活泼，并且从其外表着装上也具有儿童的特色，展现出童心的特点。幼儿教师要具备一颗童心，从童心的角度去思考幼儿的真情实感，喜怒哀乐，才能与幼儿一起做游戏，享受游戏带来的快乐，并能够成为幼儿的好伙伴。但是，这里谈到的童心与幼稚不是一回事，童心是要幼儿教师能够站在儿童的角度去思考问题，这样才能对幼儿进行正确引导。比如同是需要幼儿将自己的玩具收好，有的幼儿教师会说：“是谁还没有把玩具收起来？快收好！”，而有的教师则会说：“谁的玩具还躺在地上睡觉呢？”，很明显，幼儿在听到第二种声音之时，幼儿教师不需要发挥很大的威慑力，善于利用幼儿的童心，使用游戏的口吻，就能够起到很好的效果。所以说，作为幼儿教师，不能够简单的认为，如何想办法去对幼儿实行管制，而是应该去努力探求幼儿心理，在日常教学之中，善于利用好幼儿的童心，能站在幼儿的角度去与幼儿交谈、游戏，这样就能够拥有一颗童心。 　　三、文化素质 　　幼儿教师自身所具备的科学文化素质，要善于结合自身的成长历程与自身的技能，充分发挥自己的优势，建立自身综合文化素质结构，形成自身鲜明幼儿文化教学风格，能够提升幼儿教育的综合能力。幼儿教师要具备写作能力、英语和计算机的相关知识、广博的科普知识与标准的普通话水平。 　　幼儿教师在日常的教学工作之中，需要处理一些工作与活动的计划等，都需要幼儿教师自身具备相关的文化功底，这需要教师不断地积累。教师的日常讲话之中，要能够做到措辞准确和口齿伶俐，让幼儿能够明白教师所要表达的意思。 　　教师要在平时的空闲时间，加强英语与计算机方面的知识学习，在提升自身这两个方面的能力的时候，也善于将计算机与英语引入到日常的教学之中，让学生提前对英语接触，不至于在小学阶段开设英语之时，产生陌生与排斥感。 　　幼儿的好奇心是很强的，这就需要幼儿教师不断加强科普方面的知识，对各个方面的知识，都要有知识的储备，逐渐培养自身的文化素养，有专家学者曾经将文化知识处在最底端是基础，然后中间是教师的专业知识，最上面是技能技巧，由此可见，文化知识对于一切专业知识的重要性，没有丰富的文化知识是不能够很好的胜任幼儿教师的。幼儿随时都会提出各种各样的问题，从天文、物理、地理、体育明星到国家大事等等，涉及到的面很广，要掌握这么多的问题对于幼儿教师来说是非常难做到周全的，但是幼儿教师要进行适当的了解。在幼儿提出各种古怪的问题之时，教师绝对不能打击幼儿的积极性，要从幼儿