声乐教学法在歌唱教学中有效运用的实践研究.docVIP

声乐教学法在歌唱教学中有效运用的实践研究 　　一、课题研究的背景及意义 　　1.新旧理念的冲突，知识技能与审美情感的较量 2.声乐教学法在初中歌唱教学中有效引入和运用的必要性。 3.课题研究的重要意义——音乐之根在于歌唱。 　　唐琳老师在《声乐教学泛论》一书中对声乐教学法的概念进行了界定——声乐教学法即以严格规定的教程或技巧进行练习，循序渐进的训练学生的歌唱能力所使用的原理与方法。声乐教学的目的是使学生具备通过嗓音表达思想感情的艺术表现能力;充分发展学生的控制歌唱的心理手段，使发声器官具有适应歌唱时所要求的那种协调与耐力，并改善嗓音;以使学生获得表演的知识。 　　该书对目前世界各国的声乐教学法进行了详细的归纳和总结，大致可分为下列几类： 　　(1)心理教学法使用这种教学法的教师们认为，最好和最成功的教学法是训练歌手的智慧而不是声音;是耳朵而不是生理机能。他们不谈歌唱技巧，如姿势、呼吸方法、发声机理或共鸣腔体的调节等，而是强调主观上的一些细节，如音的记忆、心理的概念、感情和信心。他们相信完形心理学，认为歌唱是一种全面反应。“完形心理学”又称“格式塔心理学派”，是现代西方心理学界的一个内容较为复杂，体系较为完整，影响较为广泛的心理学派。是一种反对元素分析，强调整体组织的心理学体系。这个体系强调“整体并不等于部分的总和，整体乃是先于部分而存在并 　　(2)机理教学法与心理教学法相反，它强