试论政治教学中的现象与本质.docVIP

试论政治教学中的现象与本质 　　摘要：自新课程实施以来，政治课堂发生了可喜变化。从形式上看，课堂上常常欢声笑语、高潮迭起，似乎政治课堂已经走入了新课程的最佳状态。但是，认真审视目前的政治课堂教学发现：很多教师对新课标的理解是片面的、肤浅的，突出表现是重现象不重本质，致使课堂中出现虚假繁荣。 　　关键词：新课程教学设计现象本质 　　自新课程实施以来，政治教师围绕新课程理念组织教学，课堂出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了深刻变化。从形式上看，课堂常常高潮迭起，似乎政治课已经达到了新课程要求。但是，认真审视目前的政治课堂教学可以发现：很多教师对新课标的理解是片面的，突出表现是重现象不重本质，致使课堂中出现了虚假的繁荣。下面，我就政治教学中某些现象与本质进行剖析，希望能引起教师的反思。 　　一、课堂教学多样化流于“形式”的现象 　　政治课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施中，为了给学生营造一个有趣的学习环境，教师们积极探索多种教学形式，一改过去那种严肃的教学状况，组织丰富多彩的教学活动。课堂讨论、辩论、竞赛等都是教师们常用的教学形式。通过这些活动的开展，师生之间共同合作完成教学任务。 　　但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如，课堂讨论几乎是教师每节课都要采用的教学形式，但是有些问题根本不具有讨论性。有位教师在讲民族区域自治制度时，设计了这样一