5、经验型和新手型教师课堂提问技能对比个案研究.docVIP

“经验型”和“新手型”教师课堂提问技能对比的个案研究 一、问题提出 ㈠课堂提问的重要性 新课程强调师生交往、互动和对话，而提问是实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动和对话的重要外显形式。因此，研究课堂提问，提高提问的有效性，是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。 ㈡实践中的问题 反观课堂教学实践，有的老师提问语言不能给学生以思维的方向，有的教师不能根据学生的回答进行追问，不能很好利用学生的资源，致使课堂的精彩转瞬即逝；课堂教学存在着提问面不广，提问形式不合理，提问数量不当，提问的问题设计不科学，提问功能单一等现象。研究提问，改进提问，是解决现实教学问题的需要。 ㈢课堂提问技能能够促进教师专业成长。 我认为，课堂上教师如何提问，从一个侧面反映该教师的教学观念、教学技能、教学智慧。研究课堂提问行为对更新教师教学观念，提高教师教学技能和教学智慧具有重要的现实意义。可以使新手教师在短时间内适应自己的工作，不断提升自己的语言素养，和学生和谐沟通与交流；使经验性教师逐步成长为专家型教师。 二、研究的目的、意义。 ㈠研究目的 1．提高教师在课堂具有精心设计提问语言的意识、反思提问语言的习惯，逐步提高教师课堂提问的技能。 2．提升骨干教师和新手型运用课堂教学语言的艺术性，以课堂教学提问语言的有效性实现教师教的有效和学生学的有效，不断提高课堂教学质量；提升师生间对话的质量，立足于学生未来的发展