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浅谈历史课堂教学提问技巧 　　摘要：提问是历史课堂教学中的一个重要环节。它既有传授、巩固知识、反馈学习效果的作用，也是揭示教材的内在联系，实现高效课堂的重要手段之一。因此课堂提问技巧在整个教学过程中起着重要的作用。 　　关键词：历史教学课堂提问高效课堂 　　历史课堂提问，既可检查学生对知识的掌握，又可激发学生的思维，启发他们思考，从而培养他们分析问题、解决问题的能力。那么历史课堂提问应掌握哪些技巧才能达到高效课堂的效果呢？下面，本文对此进行了分析： 　　1细化目标，层层推进 　　在教学过程中，教师应根据《课程标准》细化教学目标，课堂提问应由易到难，逐步实现由知识向能力的转化。根据教学难易程度课堂提问大致可分为四个层次：第一层是记忆性问题，即对历史现象、历史概念、历史发展的基本过程的把握。第二层次是识别性问题，即对问题的简单理解级水平。第三级是推理性问题，要求学生能够运用分析和综合方法进行论证。第四级是评论性问题，要求学生史论结合评价历史人物和事件，用历史发展的观点来分析现实问题。这四个层次的提出、应用都是为了取得更好的教学效果。所以在一堂课中可能不会完全遵循这四个层次提出问题，但必然也是在层层递进的基础上根据课堂需要加以调整的。 　　2面向全体，兼顾个体 　　教师课堂提问要面向全体学生，使成绩好、中、差学生都有回答的机会。因此，教师提问时既要注意提问的面，又要关注提问的点，如对基础