试析中学历史创造性教学.docVIP

试析中学历史创造性教学 　　我认为历史课创造性教学的根本点就在于开掘和发展学生创造性思维的能力,它既是形成学生历史学科能力的一个重要标志,也是不断激发学生学习兴趣的一种动力,更是历史教学改革的核心。而要抓学生创造性思维的培养,主要靠创造性教学。创造性教学可分为两个方面:教师创造性地教和学生创造性地学。二者紧密配合,教师和学生的创造力得以充分发挥,才能较好地达到教学目的。创造性的教,时时离不开教师的再创造。我认为,创造性历史教学可以从以下几个方面进行探索: 　　1.从教科书中挖掘教材行文中没有提供的新信息即新史料,以培养学生的学习兴趣和创造力。现行历史教材图文并茂,教师应充分研究,帮助学生挖掘那些极具文物史料价值的图片的内在信息,如学习山顶洞人已会制造、使用骨器的知识(初中中国历史第一册),可先引导学生看插图(骨器实物图),然后分析思考得出以下结论:①山顶洞人已掌握了磨制、钻孔技术;②有了骨针会缝制衣服;③有了装饰品懂得美;④可能已用钻木取火。 　　2.利用形象性和趣味性突破课本难点。如学习刘邓大军挺进大别山(初中中国历史第四册)实现由战略防御向战略进攻转变这一问题时,单靠教师讲解远远不够,可指导两个同学以形象的动作、手势展示给大家,其中一位同学伸开两个拳头并提示:两个拳头代表国民党的重点进攻,一个在山东,一个在陕甘宁,另一个同学用拳头直捣他的胸堂,代表刘邓大军直捣敌人力量薄弱的中间