浅析导学案在地理新课程中的应用.docVIP

浅析导学案在地理新课程中的应用 　　摘要：本文主要就导学案在改变教学方式、改变学生学习方式，培养学生能力方面所起的作用及其应用方法谈几点认识。 　　关键词：地理教学导学案新课程 　　新课程改革大力提倡让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面发挥学生的主体作用，发挥学生学习的自主性和创造性。“导学案教学”模式以导学案为载体，引导学生通过自主学习、自主探究、相互交流讨论，从而达到自我发现、自我解决、主动构建知识体系的目的，很好地满足了新课改的要求。那么，在地理教学中，怎样才能更好地实施“导学案教学”呢？ 　　一、使用导学案教学的原则 　　1.主体性原则：教师在设计导学案时，一定要尊重学生，为学生提供环境、氛围、条件和平台，让学生参与到学习活动中，以发挥其主体作用。要相信学生，给学生足够的时间，通过学生的读、写、画、说、练，完成对学习内容的处理，通过独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等学习方式，达到对知识的总结、归纳和概括，达到自我发展、自我构建知识体系，从而改变学生“被动式学习”的状态。 　　2.多样性原则：由于不同学校学生情况有所不同，因此学案形式应多种多样，内容上也应丰富多彩，可以分为新授课模式、复习课模式、习题训练课模式等。在学案编写前，教师要对学案的编写进行深入探讨研究，加强对学生的研究，注意从学生的认知特点、生活经验、不同年级等情况出发，编制符合新课改精神的好学案，使学案