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浅析高中历史教学心育功能的落实 　　摘要：心理教育，是有目的地培养受教育者良好心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。心理素质在人的素质结构中有独特的地位和作用。历史学科由于其特殊性，心育功能是历史教学的基本功能之一。中学历史学科教学中要对学生进行有效的心理素质教育，首先，教师要有强烈的心育意识，要自主地在历史教学中渗透心育；其次，教师要有强烈的心育意识，注重在历史教学中展示人格魅力；第三，优化教学策略，切实增强历史心育的实效性；最后，启动教育评价的激励机制，促进学生心理健康发展。 　　关键词：历史教学心育心理素质教学策略教育评价 　　心育即心理教育，是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。就其结构看，心理素质主要由动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素组成。（心理素质的结构中，还包括思维力、记忆力、观察力、注意力等智力因素，关于学生智力问题的探讨，一直来是教育界和学术界关注的重点，已有大量的论述，故不在本文探讨之列。） 　　人的素质是由自然素质（即生理素质）、心理素质和社会文化素质三层素质构成的。心理素质在人的素质结构中有独特的地位，人的自然遗传素质、身心潜能的开发和实现程度，以及社会文化历史经验在人的身心结构中内化、积淀的程度，都可以从心理素质水平上反映出来。前