幼儿音乐教育的心理保健功能.docVIP

幼儿音乐教育的心理保健功能 　　幼儿音乐教育是对幼儿实施全面教育的重要组成部分，所以一直以来音乐教育家们都在探索适合儿童成长发展并适合我国国情的儿童音乐教育新体系,我国著名儿童教育家陈鹤琴先生就提出过“儿童生活音乐化”的思想。 　　一、音乐活动能使孩子产生愉悦的情感 　　生活中我们常常看到，当幼儿听到音乐时，会自然地摇头晃脑、手舞足蹈这就是生理和心理两方面同时产生强烈反应的表现。在米歇尔的有关报道中曾有这样的记载：“2个月时，一个婴儿静静地躺着，如果有一个人在唱歌或演奏乐器，他将一动不动的注视着……5个月，这样注视可以持续半个小时。”道罗西·麦克唐纳认为一些婴儿把音乐作为一种美好、舒服体验的转换。 　　而几乎每个幼儿都喜欢音乐，都是音乐活动的参与者，我们常常听到孩子们游戏、散步时，本能地哼着歌；也常能看到刚会站立的婴儿听着音乐扭动身体，手舞足蹈，还不会讲完整句子的孩子都能哼唱完整的乐句。这些也都表明孩子天生是喜爱音乐的，他们爱唱爱跳、爱敲打乐器，不顾别人的目光、掌声而尽兴参加各种表演，这一阶段儿童为自发性的参与音乐活动——边唱边玩，随心所欲。他们在音乐活动中获得了满足，产生愉悦的情感。 　　在优美的旋律中，在音乐带来的宽松的氛围中，幼儿用独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽松和谐的氛围，有利于幼儿从按成人化的方式去行动的压力下解放出来，从而产生积极愉快的情绪，有利于幼儿心理的