学习促进工作效率提高.docVIP

创造“学习推进效能建设??? 进入新世纪，国际国内形势正在发生广泛而深刻的变化：从国际上看，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，以电子信息技术为代表的新科技革命日新月异，知识经济、信息社会初露端倪，国际间、地区间、城市间、企业间的竞争日趋激烈。从国内看，我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段，二十一世纪头二十年是我们必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期，而加入世贸组织则使我国面临着在更大范围内和更深程度上参与国际竞争的挑战与压力。面对迅速变化的内外环境，我们必须顺应时代要求更新发展理念，树立起现代发展观。那就是：突破单向发展的思维瓶颈，确立物质文明、政治文明、精神文明全面发展的理念；高度重视生产力中人的因素的决定作用，重视人力资源对经济社会发展的基础性、战略性意义，把加强人力资源能力建设作为一项重要工作放到国家发展、地区发展、城市发展、企业发展的突出位置。 正是基于此，江泽民同志在不同场合多次强调要树立“终身学习”理念，创建“学习型社会”，不断提高人的素质，实现人的全面发展。作为提高劳动者综合素质的有效工具和重要载体，当前，创建学习型社会、学习型组织，构建终身教育体系的热潮已在中国大地蓬勃兴起。“构建终身教育体系，创建学习型社会”是一个时代命题。而这一个命题的提出，不仅是时代发展的客观需要，也是提高机关效能的有效途径。 一机关效能建设人员素质是根本归根到底，创建学习型就是要倡导一种学习型的工作和生活方式，使学习成为一种生存需要，以此提高机关人员的整体素质，进而增强机关组织的整体效能。可以说，创建学习型是推进机关效能建设的治本之举。学习能培育良好思想作风。在学习型中，都把学习当做一件快乐的事情，把学习当做提高自身素质、解决自身发展的一种手段。学习型倡导“学习无处不在、学习无时不有”的学习态度，提倡开放“接纳”包容之心。有了这种心境，就会消除人与人之间的防备心理，促进人与人之间的真诚合作。学习能提高整体创新能力。当代社会，科学技术突飞猛进，各种情况瞬息万变，我们只有勤学习、善思考、会探索，以新的知识武装头脑，用科学眼光看待事物，不断提高理论水平和实践能力，才会有新思路，才会有新办法。学习能营造崭新激励环境。在学习型中，每一个人都有机会成全自我，从而大大激发全员的学习欲望和工作热情，必将促进每一个机关人员按照各自所处的职位和自我设计的目标成长，增强学习欲望，优化工作方法，提高创新能力。二学习型最基本的特征一是所有人员都要不断掌握自己还没有掌握的新知识；二是每个人掌握的新知识都能拿出来，进行共享。只有这样，才能使整个的知识、经验成几何级数增长，进而创造出超乎寻常的工作效能和业绩。创建学习型必须建立共同学习机制。共同学习是充分的互相交流，能产生可持续性绩效的学习。要发挥团队的力量，大家必须把知识经验贡献出来，这样才能更容易地碰撞出创新的火花，而创新的结果是效能的提高。创建学习型必须营造共同语言环境。任何个人培训中学到的新观念、新知识，脱离了一定的支持环境，自然是难以施展的。所以，在中一定要识别或创造出共同的知识基础和语言环境，只有当全员都掌握了这种共同知识，有了这种共同语言，才能进行充分的交流、完全的碰撞和不断的创新。创建学习型必须形成不犯其他人已经犯过的错误。这就需要大家主动把犯错误的经验教训总结交流，从反馈中学习，从反思中学习，从共享中学习。只有做到这一点，才能维护和提高运行效率。 三综上所述，创建学习型并不是像有些人认为的那样是一项务虚的工作，而是一项必须通过实实在在的学习活动，使员学会系统思考，掌握和提高解决实际问题的能力，并把这种做法形成一种自觉自发的运作机制。要将“传统型”机关逐步改造为“学习型”机关，应从以下几个方面入手。一是新观念，领导干部率先实现角色转换。创建学习型机关，需要有学习型领导。领导必须带头转变观念，破除“真理在我手中”的僵化思维。还有，学习型机关的根本特点是整个机关的所有层次都在思考，而不是只有领导层在思考。领导要学会带领下属学会思考。领导还必须相应地转换角色，少用行政命令和权力威慑。毕竟，大家是在一个组织中“学习”。学习需要相互帮助，需要一个和谐的环境。一把手要对学习型创建负总责，领导班子成员对分管的部门、科室负责，形成责任明确、职责清晰的领导机制。领导干部更要带头学，以实际行动做好部属的表率，要成为学习的倡导者和学习的赞助者，并把学习成果作为重要的考核内容和奖励依据。树立“共同愿景”。 “共同愿景”是学习型理论中的一个新理念要创建学习型机关，离不了“共同目标”的激励和引导。结合实际，确立一个清晰且有感召力的共同目标。共同目标的提出，必须符合以下几个条件：一是必须清晰明确,不能含糊不清，不能太笼统。二是必须切合机关工作实际，涵盖干部职工的共同价值观，体现共