学会作圆——教学设计.docVIP

《学会作图——点与圆的位置关系（二）》教学设计 广西桂林市宝贤中学 张知莹 1．教学内容解析2．教学目标设置 3．学生学情分析 4．教学策略分析 5．教学过程 师：说起作圆，同学们在小学已经作过。你们能谈谈你是如何确定圆的吗？ 生：以圆规一脚固定作圆心，张开两脚长为半径作圆。 师：我们画圆时，圆心位置相同，半径不同，两个圆是一样的吗？ 生：不一样。 师：半径相同，圆心位置不同，两个圆是同一个圆吗？ 生：不是同一个圆。 师：也就是是说由圆心确定圆的位置，由半径决定圆的大小。两个元素确定了，我们说圆确定了。 师：我们在小学时画不同的圆是直接改变圆心位置和半径大小的圆。今天我们要求作的圆是有约束条件的圆，所求作的圆，增加要求经过某些点的限制条件，我们又该用怎样的方法确定其圆心和半径呢？ 由学生用圆规作圆为引入，开门见山说明作圆的两个基本要素：圆心和半径 二、作出符合要求的圆 作图要求一：作一个经过A点的圆 师：我们从简单情况入手，先看求作圆经过平面上一个定点A，你可以怎么确定圆心和半径呢？ 生：以任意一点为圆心，这一点到A点距离为半径作圆。 师：作圆心的这一点可以和A点重合吗？ 生：噢，以与A点不同的任意一点为圆心，这一点到A点距离为半径作圆。 师：既然圆心的位置是任意的，相应半径大小也是任意的，这样作圆有多少个？ 生：无数个。 师：这说明什么？ 生：过一点可以作无数个圆。