三年级上册语文人教版教案 爬天都峰 6.docVIP

爬天都峰 学生课前准备： 1)了解课文。 自学生字新词，读准生字的读音，词的意思。 思考。 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 。 发展方面：培养学生的、语言表达能力。据据学生认知特点，在教学中设计两个重要的问题：（l）课文是怎样描写天都峰的“高”和“陡”的？（2）“我”和老爷爷爬上天都峰以后，为什么要互相道谢？这实际上就是本篇课文的重、难点和学习思路。在刚进入课文的学习后，就用课件出示这两个研究问题。有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。因此，将教学方法确定为有助于自主、合作、探究的学习方式的形成“专题研究法”。这样能将教学目标转化为学生的学习需求，激发学生学习课文、探究中心的兴趣，有利于促进主体性发展。在教学《爬天都峰》这一课时，我引导学生在的基础上，充分发挥想象，体会人物的内心，从而让学生丰富语言，受到文中情感的激励。在课堂中，学生的表现十分出色，做到了走进课文，充分地感悟，自由地表达。这堂课，学生思维活跃，想象合理，语言丰富，首先是因为课文给学生提供了丰富的想象的空间。文中除了在“我”面对天都峰时描写了“我”的心理，其余的地方都是通过人物的语言来揭示人物的内心。如何透过语言体会人物的内心，就需要学生充分的感悟，舍身处地地发挥想象。其次，运用问题引导，表演启发的方式激发了学生想象的兴趣，开拓了想象的空间。再者