必修1中的教学问题及策略文本材料.docVIP

高中化学远程研修化学1模块 专题1——化学1模块教学中的主要问题及对策 专题简介： 梳理化学1模块教学中出现的问题，在此基础上明确解决这些问题主要是三个层面：化学1模块教学内容（核心问题：化学1模块的定位和核心的教学内容及特点是什么？化学1模块的知识体系及结构系统是什么？章与章间的关系是怎样的？化学1模块内容的深广度是怎样的？）、化学1模块教学规划与整体教学设计（整个模块教学规划是怎样的？如何安排36学时？每章的整体教学规划，如何进行单元整体教学设计？如何进行整合设计？如何进行新课程背景下的教学设计？）、化学1模块课时教学设计与策略（核心问题：如何实现三维教学目标的融合？如何设计学生活动？如何有效选择和组织素材？）。现场嘉宾分别从不同的角度对上述核心问题进行了深入的剖析和建议。 主持人： 北京师范大学化学教育研究所 博士 胡久华 嘉宾： 教育部高中化学课程标准研制组组长 北京师范大学化学教育研究所所长 王磊教授 北京教育学院丰台分院主任 支 梅 山东省实验中学高级教师 王卫平 一、在化学1教学中遇到的主要问题有哪些？ 教师1：我们在必修1的教学过程中遇到的中主要的问题既要有几下几点：一是课时少。每周只有两课时，这就直接导致习题落实的困难，因为周两课时的时间仅够完成新课时，有些学校甚至还完不成。二是深广度把握不到位，尤其是概念原理部分。虽然有集体备课，但是在一些更为细节的环节处理上还是存在比较大的差异的。三是学生对元素化合物的学习不到位，直接反映就是方程式记不住。这既与教材对元素化合物的编排有关，更与课时有关。四是备课。几轮新课程实施下来，老师们在备课上还存在着一些困惑，特别是具体环节的处理上，例如活动探究如何开展，时间多长等。 教师2：新课程提倡自主合作探究的教学方式，所以很多老师在自己的教学中越来越多的使用到了这种教学方式，但是在实施的过程以及实施的不同阶段，老师们都会遇到各种不同问题。我们在第一轮进行新课改时，对于探究教学的困惑主要集中于哪些问题有探究价值、探究的开放度要如何把握等问题。我们现在已经实施第二轮了，由于课时的减少，所以在现阶段，最主要的问题是哪些探究活动必须实施，要实施到什么程度才能取得比较好的效果。 教师3：我觉得困惑比较大的是：一，如何在具体一节课的教学设计上体现三维目标。因为老师原来都比较注重知识与技能目标，对于在具体一节课中如何同时体现过程与方法目标、情感态度价值观目标思考的并不是很多。二，习题如何体现三维目标。由于新课程实施的时间比较短，与教材相配套的习题还很少，教辅材料基本上还是沿用原来的，所以习题的三维目标如何体现，这也是很困扰一线教师的地方。 教师4：我在化学1教学中遇到的最主要问题就是不习惯现有教材对元素化合物知识的编排。我还是习惯将知识串成体系，而不是用物质的分类来指导元素化合物知识的学习，也不是特别能够理解讲完全部的元素化合物知识之后再去讲元素周期律这种编排思路。 教师5：由于课时的减少，原来有3、4课时，现在只有2课时了，这就产生了以下两方面的问题：一是老师对于教材的设计，包括习题的选择，作业的设计都不适应；二是对多样化的评价方式提出了考验。因为课时的减少，很多探究活动操作起来比较困难，所以活动表现评价等评价就不能很好的完成。 教师1：首先是知识体系的把握。我们能够把握整体的高度，但是对循环上升过程中的具体阶段就把握不准。其次是对教材栏目的处理，如迁移应用，交流研讨，活动探究等这些比较经典的栏目用的比较得心应手，但是对方法性栏目，如方法指导，工具栏，知识支持等，在实际教学中就很犹豫，不知道是否该讲。 主持人：由此可见，一线教师在化学1教学中遇到了以下几方面问题： 36学时如何安排？如何解决教学时间紧张问题？ 如何把握教学内容深广度，化学1中的知识体系是怎样的？ 在教学时间有限的情况下，如何开展活动探究？ 如何处理教材中的各种栏目,尤其是方法性栏目？ 在具体的教学和习题处理中如何落实三维目标？ 主持人：通过这些问题可以发现主要设计三个层面：第一化学1模块教学内容；第二是化学1模块的整体教学规划和整体教学设计；第三是化学1模块课时设计与策略。 二、化学1模块的核心教学内容是什么？主要特点是什么？ 王磊：要想准确的把握化学1模块中的教学内容、教学要求、教学目的及教学功能价值，就应该先从课程标准看起。课程标准规定：首先，化学1和化学2是一个整体，都是全体高中生所必须修习的。其次，化学1模块中的实质性教学内容就是常见无机物的性质和应用，包括四种金属元素钠、铝、铁和铜，以及四种非金属元素氯、氮、硫和硅。第三，规定了八大元素学习的背景，金属元素要特别注意与材料的联系以及在材料中的应用，而非金属元素则非常强调跟环境的关系。第四，对元素化合物知识提出了理性认识的要求，指出要用化学