残疾儿童数学学习的考查与评价.pptVIP

主题十 残疾儿童数学学习的考查与评价 一、学生学习质量的评价 二、残障学生数学学习的考查与评定 （三）考查与评定 思考与讨论 * * （1）绝对评价和相对评价 绝对评价：以特别设定的目标为标准，只以评价对象是否达到设定的目标为依据，比较评价对象与设定目标相符程度的评价方法。 相对评价：以个体的水平与同一群体的平均水平或常模相互比较，从而确定其水平等级的评价方法。 1、学生学习质量评价的方法体系 个体内差异评价：以评价对象在自身基础上的变化程度为依据所进行的评价。即把评价对象的某些侧面特征和本身的另一些侧面特征相比较的评价方法。 （2）个体内差异评价 学生 自评 学生学习质量评价的组成形式如图 2、学生学习质量评价的组成形式 教师评 家长评 学生评 学生评 （一）残障学生数学学习评价类型 残障学生数学学习的考查与评定可以粗略的划分为两大类型： 形成性评价 终结性评价 形成性评价主要是对学习过程中的表现、学习效果等的平时考评。即通过日常观察学习态度、课堂提问、课堂板演练习、书面作业、实践操作、单元测验等，使教学过程中学生的学习情况及时得到反馈，以调节教学进度的快慢、教学内容的深度和广度。 终结性评价主要用来评价某一阶段的教学效果和是否达到预定的教学目标。即通常是指期终、毕业等学习告一阶段的总结性考评。其主要目的是对学生在这一阶段学习情况进行全面地、总结性的检查。 （而）作业指导 1、教师设计和辅导作业要注意的问题 ①要有针对性； ②方式要多样； ③难易适度； ④量要适宜。 2、作业批改 对作业的批改是教师全面了解学生的主要途径。 （1）批改作业的方式有： 全批全改形式。 重点批改形式。 轮流批改形式。 当面批改形式。 学生相互批改。 ①按时收作业，及时批改作业，及时发还作业。 ②批改作业，要了解残障学生的意图。 ③批改作业要认真细致，要有调查研究。 ④批改作业和残障学生作业成绩评定相结合。 ⑤要定期作业讲评。每次作业的情况，特别对普遍存在严重错误的作业要选取一定时间加以讲评。 ⑥对学生做错的作业不能放任自流，而应督促学生及时纠正，对重做作业，教师也应适时批改，认真检查。 （2）在作业批改过程中，教师要注意以下几点 1．考查类型 对学生考查从形式上可分口头考查和书面考查。 2．考评的实施 考试仍然是一种评价知识和技能学习状况的主要形式。 （1）试题的命题原则 编拟试题一般要遵循以下原则： ①以课程标准规定的教学目标和基本要求为依据。 ②试题应是教学内容具有代表性的样本。 ③试题要科学合理。 （2）编拟试卷 ①确定考评目的。 ②命题方法。常用的有以下几种命题方法； 变更条件法 变更题型法 因果互换法 分解法 组合法 3．成绩的评定 成绩的评定由形成性评价和终结性评价结合起来进行总评，总评时一般期末考试占的比例较大。 对试卷分析一般指质和量的分析， 定量分析主要指登记学生成绩，绘制学生成绩分布状况统计表，各题得分情况统计表、平行班级题差、均差比较表，产生原因分析表； 定性分析主要指分析产生问题的原因，存在的主要问题及克服办法，优选最佳解题法，并具体从概念、计算、论证等多方面去分类分析。 （四）试卷分析