《给教师的建议》（71~80条）辅导练习.doc

《给教师的建议》（71～80条）辅导练习 选择题（把相应的字母填在括号里）每小题2分 1、苏霍姆林斯基认为，教学方法包括（ ） A.演讲法 B.演示法 C.观察法 D.叙述法 E.谈话法 2、教师引用的补充材料越多，则学生对主要的、基本的东西理解得就越深刻，记忆得就越牢固。这里的“补充材料”是指( ) A. 鲜明生动的事实 B.经典的文学名著 C.丰富的制作材料 D.精彩纷呈的画面与美妙绝伦的音乐 3、掌握（ ）是一个长期地运用所学知识的过程。 A.学习技巧 B.学习规律 C.语法 D.工具书 4、我们深信，如果一个人的日常劳动要求他( )的话，他对百分数必定是很熟悉的。 A.背上百分数的意义 B.经常计算百分数 C.向老师和同学请教 D.掌握一定的技巧 5、（ ）是少年期的特点。 A.日益深化的政治觉悟 B.日益深化的道德素养 C.日益深化的情感发展 D. 日益深化的智力发展 6、使少年的（ ）得到正确发展的重要条件，就是不仅要满足而且要千方百计鼓励他的好奇心。 A.学习态度 B.生活态度 C.实践态度 D.批判态度 7、少年的倔强说明（ ） A. 他不愿意承认自己是不对的，不愿意改正错误。 B. 实际上他只是装出坚持己见的样子而已。 C. 实际上他是在加紧地思考，在寻找正确的答案。 D. 对少年的观察表明，他们对自己的错误在内心的感受是很深的,只是出于自尊感而已。 8、（ ）学生的抽象思维即概念思维能力日益提高，这一点已表现得十分明显，并且成为其有代表性的特点。 A.青年期 B.儿童期 C.少年期 D.成年期 9、青年们看不起那些不坚定的、“随风倒”的人，这不仅是因为他们缺乏（ ），而且是因为他们不会（ ）。 A.原则性和坚定性 B.韧性和认知力 C.处事 D.思考 10、只有学生学会了（ ）读的时候，才能谈到区分所读的东西的逻辑上完整的部分的技能。 A.自主 B. 流利地 C.有表情地 D.有理解地 11、儿童（ ），是他真正的痛苦。 A.不能自理，不能独立 B.不会做功课，没有收获 C.没有伙伴，没有朋友 D.不能看电视，不能玩电脑 12、儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于（ ） A.老师的辅导工作做得不到位 B.儿童的智力差异和学习态度 C.儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好 D.家长的重视程度不够 13、没有（ ）的欲望实质上就没有智育。 A意识 B.精神 C.认识 D.思维 14、严格地说，自我教育就是从这里开始的：让（ ），力求看到自己身上的好的东西在另一个人的身上表现出来。 A.一个人去关心另一个人 B.自己的价值充分展示 C.他人刮目相看 D.自己比别人优秀 15、据估计，一个最勤奋的读者，毕其一生所能读完的书也不会超过（ ）本。 A.1000 B.2000 C.5000 D.10000 二、判断题（在括号里打“√”或“×”）每小题2分 1、在历史、文学课上，观察法起着特殊的作用：它能促进道德信念的形成。 （ ） 2、在高年级，理论性的技能和技巧，以致学生如果不在获得知识的每一步上都跟知识的运用和传授、独立的探求和猎取相互配合起来，他们就无法顺利地学习。 （ ） 3、在“演讲—实验上课制”里，演讲法(关于历史的、文学的、地理的、自然科学的内容的演讲)起着很大的作用。 （ ） 4、少年对童话故事的兴趣冷淡下来，那些幻想的情节的不真实性引起他们的警觉和不信任态度。 （ ） 5、在青年期学习数学的时候，学生们力求理解的已经不仅是习题、公式的内容，而且包括自己的解题结果。 （ ） 6、辩证思维是智力发展的高级阶段，它合乎规律地完成着由情感形象思维、具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。 （ ） 7、掌握流利书写技能的第一阶段在一年级完成，第二阶段在四年级完成。