关于应用型本科会计学专业实践教学法的探析.pdfVIP

中营会计学会会计教骞专业委煲衾2010年筇塞暨第兰属会计学院I宠长(系主任)论坛 关于应用型本科会计学专业实践教学法的探析 李雷1 (瀛州大学城市学院浙江温州325035) 【擒要】本交主簧探讨如何加强应躅委本耩院校会计学专我实践槛教学改革，荸求 有效的实践柱教学模式，从而培养娥具有熟练会计核算能力，利用会计资耕和软停进行会计 监督、参与企业经营管理预测和决策能力的会计人才。 【关键词】癍愿整本科会赞实践教学会计信息系统实验实露 会计学作为--l-J典型的应用型经济管理学科，学以致用、理论联系实际，～直是专业教 学熬指导愚想帮发展嚣标。露此，会计实践教学使成失大学会计教育酶重要臻苓，这懋构成 现代会计教学的突出特色。而基于近年来用人单位的信息反馈，并从社会对予应聘入贯从业 经验的“苛求”来看，实践性教学依然是现代会计教育盼～个“瓶颈”，其教学理念、方法 帮手段都还有待予迸一步充实和完善。 一、会计实践教学的目的——不应仅仪是为了“做会计 传统实践教学鬻常陷入一个典黧的认识误隧，即会计实践教学的茸的就是要教会学生翔 何去做会计。基予这一思想理念，教师和学生基本上都在围绕着怎么“做会计”而身体力行。 会计学自身的“机械性”，容易使教师们流于照本宣科，在实践教学环节更是停留在“师傅 带徒弟”酶层囊上。学生嬲也逶常把实践教学著成是理论知识懿熬叛面对其应用悭褰写实性 淡然处之，对于模拟实践的工作机理，以及实验所采取的处理方式的经济后果、变通处理方 式戳及易于出现蓑错或者舞弊豹可愁情形更是誉甚了了。正如大家已经意识到的那掸，会计 学专渡学生普遍舆骞较为浓厚的gZ匠”意识，褥难以领会会计王作生成的僚怠的真实价值 和具体意义，以至于缺乏深刻的思想性和再学习能力。因此，为了真正提井学生的实践能力 耱综含素质，教娜们应该惩确处理好傲会计帮耀会计的关系，要有足够的耐心去言传身教， 不仅注重技能墙券，更重蒙的还要注重能力培养。实践教学中注意将自主训练、互动训练与 启发训练有机结合起来，引导学生自己去发现问题、分析问题和解决问题，同时注意与书本 知识樱对照，一方蘧去理锵、消化和吸收，另一方薤去探讨、质疑，藤后麓有所建树。这样， 学生使可在不断豹探索中，傲到学有所得、学有所用。一位教育学家曾形象堍指出，教育的 成果就是学生在毕业时，将课堂所学全部知识技能都抛弃后而仍然得以保留的东西。显而易 冤，这种东廷就楚麓力。 ：、手工与电算化——两手抓，两手都要硬 长裳骇来，大部分裹授在会诗专业的发展宠善过程中，都表现出对于实验教学懿蠢度 重视，其手工会计模拟实骏室、电算化会计模拟实验室配备都比较齐全，并成为当前会计实 践教学的常规手段。但在教学环节中，手工与电算化试验基本上各行其是，二者的有机关联 及相耍秘证往往褥不到应有的体现。据调查，许多高校的电算纯会谤教程相对比较独立，形 成与裰对应专鼗教程“两张皮”璐象，缺乏与整个专业课程体系的统筹安排和协作规划。舅 一方面，由于手工实验方式比较繁琐，周期较长，无论对于教师还是学生，其童作量相对较 ‘俸者麓余：李雷滋辩大学城露学院会诗分院教学院长 305 中圜会计学会会计教育专业委受会2010耀年会暨第兰弱会计学院院长(系燕任)论坛 大，两薹试骏霈要大量凭涯、账簿、掇表等纸质材辩，实验成本较高，加土近年来会计毫算 化和信息化在企业会计核算和管理工作中的普及，这种手工的实验方式便在大学教学安排中 受到一定冷落。其实应该看到，手王会计实验比电算纯实验更富有教学深意，手工重在过程， 蔼电算化重在结果。手王的过程曼有勘子对所学知识的融会贯逶，两在电算化实验中，学生 面对的往往是一个“黑箱’’，富有技术含量的会计专业性知识大都成了暗箱操作的东西，实 习学生通常只要把握好输入关便大功告成，褥且高校通常引用的是社会通用的商品化软件， 这些软件的“傻瓜式”设计思路，更使褥实验没有多少技术含量可畜。更筒况，会计电算化 实验在大学仍然是一个涉足不深的领域。受制予专业局限，缺乏应有的软件开发和更新熊力， 没有减熟酶实验纲要翮体铡结梅，缺乏专心人才、缺乏实践经验，几乎是备院校共同蘸对的 闯题，其试验效果往往不过是“蝴食沙土泻其泥”式遗走过场。 三、实验、实习与实训：三位一体的实践教学体系的构建 实验、实习与实训都是高校在会计教学中总结出来