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微课------传统教学的改革，微格教学的演变 Abstract In the time of Web2.0, everything is going to be “Micro” or “Mini”. The newcomer “Micro-lesson” is becoming more and more popular among a great number of teachers and students. The writer of this essay holds the views that “Micro-lesson” is not made in one day just as the old saying “Rome was not built in one day”. Like the popular Weibo, Weixin or else, they all tend to express the messages by the way of “Mini”. In order to make the advertisements, usage and popularity greater and more convenient, they are here to improve and optimize the old ones. Because of diary, blog, letter, message or others are not suitable in the blooming time, Weibo and Weixin are born. Meanwhile, the writer considers that “Micro-lesson” is based on “Micro-teaching” and “Micro” is used for improving and optimizing it. Therefore, this essay which is based on “Micro-teaching” shows the definitions, features, development and functions of “Micro-lesson”. It also tells the influence of it and the significance to the modern teaching. 【摘要】：在这个一切向“微”发展的网络web2.0时代，微课也越来越受到广大教师与学习者的关注与追捧。而本文作者认为，现今流行的微博、微信等将传统信息以“微观化”的形式呈现，并获得最大化的宣传、最方便的使用与普及。但“罗马并非一日建成”，都是在改革并优化传统下逐步演变而来的。正是由于日记、博客、书信、信息等传统形式已不适应网络时代的飞速发展，微博与微信才应运而生。同样地，作者认为微课也是在改革与优化微格教学的基础上，以“微”的优势演变而来的。本文将从定义、特点、产生与发展、意义与作用等几方面论述在微格教学的基础上，论述微课是如何对微格教学进行优化，并在其基础上如何演变成对现代教学产生重大影响的新产物。 【关键词】：微课、微格教学、现代教育、即时反馈、继续教育、教师专业提升 一、引言 从2011年开始，随着颠倒的课堂（翻转课堂）、可汗学院等新概念的普及，微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。2012年9月，国家教育部举办的第一届中国微课大赛翻开了全国教师专业学习与提升的新一页；2012年11月，教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知，决定于2012年12月至2013年8月，举办首届全国高校微课教学比赛。微课迅速地完成了从小学、中学、高校，直至社会大众的覆盖，数以万计的微课展示于网站上一拼高下。 在这个一切向“微”发展的网络web2.0时代，微课也越来越受到广大教师与学习者的关注与追捧。微博的普及，因为它将传统的日记、博客的形式“微观化”，被最多140个文字，最少1个字符的形式取代，并配以图、文、音、象的效果得到全球超过5亿用户的支持；微信的流行，因为它将传统的书信、信息的形式“微观化”，以语音、文字内容、照片以及多人对话的优势得到全国超过3亿用户的支持。由此可见，微博、微信等的出现，并不是因为突然的出现而流行与普及，而是它们都具有改革传统的模式，以“微”优化并演变而来的。与此相同的是，微课的出现，也是在师范培训中常用的微格教学的基础上不断地改进与优化，最终成为现在对传统教育产生重大影响的微课。 二、微课教学与微课的理解 （一）定义 1993年，华东师范大学著名教授刘