二 白杨礼赞.doc

二 白杨礼赞 主备人：俞静 运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的，歌颂质朴、坚强、的精神，抒发了作者对崇敬和赞颂之情。文章生动形象、准确凝练语言线索，精巧结构，。 情感态度价值观： 学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。 教学重点： 理解白杨树的象征意义。 教学难点： 学习象征、反问的手法在文中的巧妙运用。 教学方法： 本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生采用个性化阅读与小组合作讨论等方法，在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。 课时安排：两课时 第一课时 教学步骤： 一、检查预习 给下列加点字注音，并解释整个词语的意思： 锤炼 主宰 参天 秀颀 潜滋暗长旁逸斜出 坦荡如砥 妙手偶得 纵横决荡 恹恹欲睡 二、 导入新课 树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦的柳的风韵，我们瞻仰过大雪压青松，青松挺且直的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开的梅的倩影。 今天，我们来学习现代文学大家茅盾的散文《白杨礼赞》，体会作者为什么要赞美这平凡的白杨树。 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树! （3）理清思路： （点“不平凡”，直接对白杨树的赞美和崇敬之情。 （-4）描写黄土高原，展示白杨树生长的环境。 （-6）具体描写白杨树枝干笔直，努力向上，倔强挺立的形象。 （-8）赞扬白杨树是“中”，揭示的象征意义。 2．那作者笔下的白杨树是什么样的呢？这样的白杨树有何象征意义呢？ （1）找出描写白杨树的段落。 （2）学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。 （3）小组合作，进而由外形特征揣摩出白杨树的象征意义。 [明确]： （1）5－6段是写白杨树的外在形象和内在气质。 7－8段是写白杨树的象征意义。 （2）总的形象：力争上游 外部形态：干：笔直、绝无旁枝（正直） 枝：笔直、紧紧靠拢（团结） 叶：片片向上（进取） 皮：光滑淡青色（质朴） 内在气质：倔强挺立 参天耸立 不折不挠 （3）小结：这几段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，它象征了北方抗日根据地军民不屈不挠的斗争精神，从而产生崇敬、赞美之情。 五、质疑交流 1．刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？ 学法指导：引导学生圈点出写景的相关词语，如“绿波”“无边无垠”等，回顾景物描写的作用，理解本段描写的目的。 [明确]： 这一段是描绘西北高原的壮美景色，交待了白杨树的生长环境。 作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。 作者之所以要着意描写黄土高原的壮美景色，白杨树不寻常的，衬托出它傲然挺立的形象。 又如“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（试着将 六、本课小结 作者通过描写白杨树的生长环境及其外形特征，从多个方面赞美白杨树“不平凡”的精神品格。? 第二课时 教学步骤： 一、复习导入： 白杨树是一种什么样的树？ 作者是如何赞美它的？（齐读第5段及文中直接描写白杨树的其他语段。） 二、课文分析： 1、作者主要运用了哪些手法来描写白杨树，并表达自己的崇敬赞美之情？ 学法指导： 结合课文具体内容，采用小组合作的形式，讨论归纳出文中所运用的主要表现手法：对比、象征、反复、排比等。 对比： “让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木……”?文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗？为什么？ 不多余，这样写一是以楠木的“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明的对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是表明自己对共产党所领导的北方抗日军民的热爱之情。 （2）通篇采用象征手法，以白杨树象征北方抗日军民的顽强、团结、上进、时代背景，了解 例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如