第九章 现代班主任工作2.pptVIP

第九章 现代班主任工作 班级、班集体 班级：学校为实现一定的教育目的，将年龄、知识相近的学生编班分级而形成的有固定人数的教育单位。是学校开展教学、教育活动的基本单位；是学生在学校学习生活的基本单位。 班集体：是班级发展到一定阶段的产物。班集体促进学生的社会化和个性化。如马卡连柯的“平行教育影响”。 班级≠班集体 班主任 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。 班主任是学校教师担任，与辅导员不同，少先队、课外辅导员可以聘请校外人员，班主任不行。 班主任最好由科任教师担任。 班主任不适宜经常换。 班主任要经过筛选产生，要选优秀教师担任。班主任在知识、能力、心理，尤其是心理素质各方面要求高，不是所有教师都可以担任班主任。 有人认为班主任工作主要就是管理学生，你赞同这种观点吗？ 一、现代班主任的主要工作 图9-1 班主任工作系统示意图 班主任工作角色 班主任的决策性工作是班主任工作中具有战略性和策略性的部分，是对学生和班集体在一定时期的发展所作出的规划和在具体的发展过程中为实现预定目标所采取的手段、方法等等，具有预见性、规划性、调控性等特点。 ①根据本班的具体情况，对班集体在一定时期中的发展作出规划，并在相应的发展阶段中制订出所要采取的措施和方法，如制订班集体近期、中期和长期的发展规划，制订在不同发展阶段中的具体任务，根据不同发展阶段的特点采取相应的策略等等。 ②根据学生的身心发展规律及每个学生的具体情况，对学生个体和群体的发展作出预测，并制订出对学生发展所应采取的策略与方法，如对新生入学、青春期的困扰、学生早恋等问题作出预见性的决策，对学困生进行深入了解并制订出富有针对性的教育方案等等。 ③根据学生学习生活的规律，帮助学生形成认真、勤奋、刻苦的学习习惯，探讨科学的学习方法和良好的生活习惯，以及引导学生根据不同阶段的学习生活特点进行自我调节等，如引导学生顺利完成不同学年段的衔接过渡，尽快适应不同学年阶段的课程特点和学习要求以及学习方法等等。 内部协调与外部协调强调的是校内与校外的空间特征。 内部协调工作包括跟学校各级行政部门、科任教师和共青团、少先队、学生会等方面的协调工作； 外部协调工作包括挖掘社会教育资源，利用社会上的教育力量，跟学生家长保持沟通、联系等。 纵向协调与横向协调 纵向协调与横向协调强调的是校内的空间特征。 纵向协调是指班主任跟年级组、学校各行政部门等的协调性工作，是班主任向上沟通的途径，保证班主任工作跟学校的整体工作协调一致，以更好地贯彻学校的办学思想。 横向协调指的是班主任跟同年级各科任教师、共青团、学生会、少先队等方面的协调工作， 这种协调有助于加深对本班学生的全面了解，统合各方面对学生的要求，着重体现教育的一致性和合力性原则，以达到教育效果的最优化。 （三）现代班主任的常规事务性工作 常规性工作是学校每一阶段工作在班主任工作中的具体体现，主要包括学期始末的教育，组建班委会，组织考试，组织各种节日的庆典活动，开展各种比赛，评定学生操行，评选三好学生等等。常规性工作具有周期性、计划性等特点。 事务性工作是指非预期出现而需要加以处理的各种事情，如组织学生完成学校各部门临时指派的任务，组织学生参与各种社会公益活动等等。这些工作，都是不定期出现的，具有临时性。 二、现代班主任工作展开班主任工作的内容与方法 分析研究学生要注意的几点 要客观地分析和研究学生 要全面地分析和研究学生 要具体地分析和研究学生 要动态地分析和研究学生 要深入地分析和研究学生 （二）加强跟学生的沟通交流， 关心每位学生的发展—个别教育 (三)选拔培养班干部 (四)加强跟科任教师的沟通与协调 (五)营造良好的班风 (六)做好个别教育工作尤其是后进生的工作 问题思考 1. 班主任的工作主要有哪些？ 2. 班主任如何了解与研究学生？ 3. 班主任如何与学生处理好关系？ 4. 班主任如何选拔、使用班干部？ 5. 班主任如何处理与其他科任教师的关系？ 6. 班主任如何争取家长的理解与支持？ 上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。 那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，喝道：“给我出去！”可是学生就是不动，王老师便