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生物的性状和遗传物质 （冀少版八年级下册第二章生物的遗传和变异第一节遗传） 教学重点及难点：染色体、DNA、基因三者之间的相互关系 一、创设情境，产生问题： 学生活动：小组同学之间互相观察，找出彼此之间的不同特征 在我们同学中，各自都有与他人不同的特征，例如有的人有耳垂，有的人没有耳垂；有的人长发，有的人卷发……在植物中，同样是豌豆，却有高茎的和矮茎的不同……在动物中，同样是哺乳动物，为什么兔妈妈不能生出狗宝宝来？你知道是什么原因吗？ 学生自主讨论不一定回答，根据具体情况而定。 1）如果有学生答出是与上一代的遗传有关，教师就顺势提出“遗传是怎么回事呢？”今天我们就共同来探究——第一节 遗传。（板书课题） 2）如果没有关于遗传的答案，则继续引导：是什么因素决定了人和其他生物的各种特征呢？今天我们就一起来探究第二章 第一节 遗传 （板书课题）。 二、自主探究 （一）什么是遗传 1、出示图片 2、看到图片你发现了什么？（他们之间有相似点） 3、学生分析图片中亲代和子代之间有哪些相似的特征。 4、你分析的这些相似之处就是遗传现象——出示概念“遗传”。 5、刚才我们所分析的这些相似的或不相似的特征都叫做“性状”——出示概念。例如有无耳垂、酒窝，谷穗的形状等。请你举例说出自己的几种性状或其他生物的性状。 （二）染色体的数目决定性状的不同 过渡：我们的这些性状是由什么决定的？ 分析育种实验中获得的一组谷穗照片。分析它们的形状为什么各不相同？你从中获得了什么信息？ 出示图片 学生分析讨论（引导谷穗的形状是谷穗的性状之一） 得出答案：染色体数目的不同决定了性状的不同。 备注：人23对、驴31对、水稻12对、马蛔虫1对、骡63条、普通小麦21对、果蝇4对、绵羊27对、大麦7对、家鸡39对、山羊30对、豌豆7对、犬39对、猪19对、玉米10对、 牛15对、猕猴21对、白菜9对、马32对、大猩猩24对、银杏12对 （三）染色体、DNA、基因三者之间的关系 染色体的数目决定了生物的性状，那么染色体是什么？ 2、出示概念和图片——染色体：在细胞核内存在着容易被碱性染料染成深色的物质。它是双螺旋结构，主要由DNA和蛋白质组成。 关于DNA你了解多少？（学生自主发言——亲子鉴定等。） 适当补充：DNA可以作为鉴别人的科学依据，是一个人的“身份证”。 你们说的有道理吗？下面我们看一段短片。 播放影片（包括三者之间关系、不同生物的染色体数目不同。） 在影片中你遇到了什么新的名词？（学生回答） 8、什么是基因？染色体、DNA、基因三者之间是怎样的关系？以组为单位用图表、大括号或图形的形式表示出来。你认为遗传物质的基本单位是什么？ 9、学生汇报。 10、它们三者的功能分别是什么？ 用一个例子来形容可比作卡车、人、四肢的关系。 三、自由论坛 俗语说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。这是一种生物学上的什么现象？ 你知道为什么兔妈妈不能生出狗宝宝来吗？ 为什么种瓜得瓜，不能得豆。这主要是由什么决定的？ 关于人类对基因的研究，你了解多少？ 四、实践活动：调查自己身体的性状。 分析自己的性状哪些与父亲的相似，哪些与母亲的相似？并填写在表中。 成员 性状 父亲 母亲 我 有耳垂 无耳垂 拇指能弯 拇指不能弯 食指比无名指长 食指比无名指短 …… 板书设计： 遗传 生物的性状和遗传物质 染色体 （载体） 蛋白质 DNA 基因（控制生物性状） （遗传物质）