幼儿游戏生活化的创造表现.docVIP

幼儿游戏生活化的创造表现 　　一、游戏材料的运用贴近生活 　　生活中有许多的材料可供运用或再运用,比如,在”热闹的蚂蚁王国”中,我们采用了大量的生活和自然材料,纸箱、树枝、泥巴等,都出自平日生活所见、所需,运用到游戏中,让孩子们倍感亲切,同时,玩耍中,让孩子们更创造自如。 　　如果单纯地运用某些材料,或将幼儿放在常规的生活环境中,或许孩子们会有所拘束,而且,思维往往会受其原始状态的限制。但是,一旦将它们放入游戏的环境中,孩子们便会显得更自然一些,创造的空间也会更大一些。 　　合理地运用生活材料,通过游戏的手段对其进行再创造,是孩子们乐意接受的活动方式。 　　二、生活经验的再创造 　　生活经验丰富的孩子往往比生活经验简单的孩子富有创造性,生活经验丰富的孩子,他们的思维方盘里装的东西比较多,思维方式也较活跃,至少,他们接触到的东西给他们的经验被储存在了他们的头脑里,再次接触到时就会从储存室里找一找以往的经验,通过比较,然后就有了进行创造的基础,所以说,丰富的生活经验为幼儿提供了良好的创造基础。 　　生活经验给了孩子创造游戏的可能,在游戏中,幼儿会多方面地体现他们的生活感受,游戏是幼儿对生活再创造的有效手段。 　　三、生活游戏化的体现 　　在幼儿的生活中,游戏无所不在,只要稍加留心,就会发现在日常生活中,幼儿常常在游戏,通过游戏的方式,把握幼儿在日常生活中的游戏心理,同样能积极地促进幼儿在生活中的创新意识。 　　要对一件事物进行创造想象,呆板的形式会对其产生某种束缚,特别是对孩子来说,只有游戏化的生活才有益于培养他们的创新意识。在日常生活中,一点一滴的小事都有进行创造的空间,游戏化的方式只是为对他们进行创造提供了一个跳板、一座桥梁。因此,生活游戏化同样是培养幼儿创新意识的好方法。 　　幼儿对于生活的理解,来源于他们自身的体验和观察,但他们常常因为年龄的关系,被成人限制接触许多他们渴望感受的事物,因此,他们只能通过游戏的手段再现他们对于生活的理解,以及体验他们渴望经历的事情。 　　所谓生活,绝对不仅仅包括吃、穿、住、行等常规的活动,它丰富的内容决定了幼儿体现它的多角度、多方位,游戏同样提供给幼儿较大的空间和思维方式,让他们在玩耍的过程中体验生活,从而发挥他们的创造性,游戏是一种间接的发展幼儿在生活中的创新意识的手段,而且,它更接近幼儿的思维方式和行为特点,更有益于幼儿的创造想象。