“能本”教育，我们在路上 - 震泽中学初中部.docVIP

“能本”教育，我们在路上 ——震泽初级中学校园文化建设汇报材料 江南古镇，狄塘之畔，坐落着震泽初级中学。学校建于1923年丝业公学旧址，九十年薪火相传，栉风沐雨，一代代师生不断求索，为学校的发展积淀了深厚的文化底蕴。2011年，学校传承震中精神，梳理办学历史造像，以“诚朴”为校训，以“朴茂弘毅，知行卓绝诚信守真，朴实求是 一、做好教育规划，找准文化定位 优秀的学校文化，其本质内涵是一种理念，一种精神，其外显形象是一种引领，一种特色。学校特色文化的选择首先是一种价值观的选择，即对学校所面临的多重文化价值观进行梳理与重构。在并入震中之前，我校以“导学案”为载体，坚持“和谐”教育，在培养学生自主学习能力发展方面取得了一定成效；08年，我校全部并入震中老校区以后，王晓庵的学究精神，始终滋润着校园。震中独特的文化底蕴是一种发展机遇，更是一种文化传承，2009年提出了以“晓庵天文 文化建设要落实到办学的每一个过程，需要在文化视野下的校本行动与校本规划。作为学校育人取向文化的核心价值，“能本”文化内化的过程是师生重新塑造自己的过程。为此，我们努力强化“能本”校本记忆，营造“能本”文化氛围，改变师生在学校教育中的生活方式和思维方式，切实提升学校文化的原创性和生成性，走“内涵式发展”的道路：学校行政楼前的文化长廊取名为“能本”廊，里面陈设学校办学理念文化，以及在这一理念引导下的师生成长的风采；在科技楼里，陈列彰显“成就学生精彩的人生”的学生书画作品，各种科技小制作。这既是我们的实践，也是我们的承诺。学校的三幢教学楼，我们承继震泽中学 “笃学楼”，“求是楼” “知新楼”的传统，作为“能本”教育的诫勉。漫步在优美校园中，“一馆：晓庵纪念馆；一阁：尊经阁；一碑：贞惠碑亭；一楼：红砖楼；一： 三、做实教育实践，探索文化路径 1．“能本”课题：创生文化的微观研究 学校文化建设应该传承，更应该创生。2011年，我校根据特色建设的需要，积极申报了省“十二五”教育规划课题《初中学校“能本”文化建构的研究》，新课题作为前瞻探索型的学校总课题，以能本为突破口，以点带面，整体优化，解决当前我校学校课堂教学中丞待的突出问题，以及我校建设能本校园的办学目标，该课题作为初中学校文化建设专项课题，是我校学校文化建设的微观研究。 2．“能本”课程：拓展学习的发展空间 校本课程是构建学校特色的 每个学生的心中都存培育才艺、发展特长美丽的梦想。学生社团是培养学生能力，展示才艺的重要方式，这种学生自我教育、自我发展的模式，对学生提出了更高的能力要求。我校积极鼓励学生筹建内容丰富、形式多样的社团，如：慈云文学社、晓庵天文社、狄塘摄影社、漫画社、航模社、心语社、邮品社、武术社、舞蹈社等学生社团，吸引大批有兴趣的学生积极参与其中，为学生才艺展示搭建宽阔的舞台。同时，学校在学生校园岗位竞聘上岗的前提下，又组织了班级能本岗位的竞聘活动，以增强学生自主管理的信心，为学生自主到自能发展做好了厚实的铺垫。 4．“能本”课堂：生命绽放的明亮地方 以平等的教育行为，充分调动学生学习的主观能动性，必须以一种所有学生都能接受的方式进行组织和教学。因此，“能本”课堂是能动的，又是具有足够弹性的，能够满足不同学生能力的发展。基于此，学校微观上教学改进探索，提出以：“优化情境、自主质疑、指导合作、交流展示、适当引导、能力提升”为主要教学策略，改进我校的“导学案”教学。宏观上教育提升，提出以“构建导学案学习单，分类布置课外作业，改革课堂评价”为重要目标，改进我校的教学评价机制。二年来，我校与吴江区教研室合作，举办了“能本课堂.师生互动”，“能本课堂.张力课堂”教学文化节，积极探索“能本”课堂内涵。 四、做实教育实践，促进自能发展 学校全面恪守“内涵发展，多元整合”的办学策略，在“促进持续发展，促进幸福人身”办学宗旨，“办人民满意的学校，育品学兼优的人才”办学目标的引领下，学校各项工作取得了较好的成绩。 1．学校内涵发展演绎着“诚信守真，朴实求是我校蚕丝文化校本课程活动基地落户辑里蚕丝“试题‘命、解、评’教师团队竞赛”中的、、学科竞赛组苏州市。 笃学