运用传统文化资源创新“基础课” 实践教学的路径探索.pdfVIP

≯ |。 誊擘 量 …。¨ 教学实践研究 一 。。曩 一 _ 。 薯 一 。_ 运用传统文化 资源创新 “基础课 实践教 学的路径探索 赵 薇 (广东轻工职业技术学院 思政部 ，广东 广州 510300) 摘 要：优秀传统文化是 “思想道德修养与法律基础”课的重要理论源泉。借鉴优秀传统文化丰富其教学内容 ．改革其教 学形式，创新其教学路径 ，既可传承传统文化，又可增强 “基础课”对学生的吸引力和感染力，使学生终生受益。 关键词：优秀传统文化 “基础课”实践教学 运用现状 形式创新 路径探索 中国是一个文明古国，有着源远流长的传统文化。这些 分发挥传统文化的作用，形式单一，不能激发学生的学习兴趣。 灿烂辉煌的文化经过一代代的传承 ．渗透到人们的思想和意 二、优秀传统文化在 “基础课”理论教学中的形式创新 识当中，引导着人们的言行举止。大学生 “思想道德修养与法 (一)激发爱国主义热情，培育 自强不息的进取精神 律基础”课 (以下简称 “基础课”)的教学 目的之一是 “塑造人的 从屈原的 “虽九死其犹未悔”．范仲淹的 “先天下之忧而 品格，美化人的一t2,灵”，从这一点来说 ，巾国传统文化中的精髓 忧 ，后天下之乐而乐”，到清代顾炎武的 “天下兴亡 ，匹夫有 既是 “基础课”的重要理论源泉 ，又是 “基础课”教学体系的有 责”，谭嗣同的 “我 自横刀向天笑 ，去留肝胆两昆仑”，诗人们 力支撑。然而 ，枯燥的讲授并不能完成这一历史使命。因此，我 用激情豪迈的语句，表达 了对祖国命运的关怀和对本民族 们必须在教学巾不断创新 ，不仅要在课堂教学环节巾使学生 的深切依恋之情。随着时代的前进，爱国主义所包含的具体 对优秀传统文化融会贯通 ，还要积极探索传统文化在实践教 内容有所变化 ，这取决于一定的历史条件 ，但无论如何 ，它 学巾的形式，改变当前思政课育人效果不甚理想的困境。 总是与捍卫国家的尊严 、保卫祖国的大好河山和振兴中华 一 、 优秀传统文化在 “基础课”教学中的运用现状分析 密切联系在一起 。今天，中国梦的实现，巾华民族的伟大复 在 巾国高校 ．大学生思想政治教育主要是通过思想政 兴 ，都需要我们弘扬传统爱国主义精神。 治理论课教学实现的。而当今高校思想政治理论课的效果 周《易》提出“天行健 ，君子 以自强不息”，愚公移山、精卫 不够理想 ．大学生对此热情不高 ．其中一个重要的原因是传 填海等故事，张扬的正是艰苦奋斗 、自强不息的精神。这一 统文化在思想政治理论课 巾渗入不到位 ．思想政治理论课 优秀的文化基因使中华 民族在几千年来的战火连绵、分分 缺乏深厚的文化意蕴 ，显得很苍 白。 合合中克服重重困难 ，至今屹立在神州大地上。自强不息的 近十年来 ，国内相当一部分高校在思想政治教育与中 文化精髓对当今大学生尤其具有深刻的意义，能帮助他们 华传统文化的融合方面进行了一系列探索。取得了一定的 树立积极 向上的人生观，增强他们面对困难的信心和毅力 ， 成就。如复旦大学从2005年开始在全国率先成立以通识教育 培育他们独立、进取的人格。 为 巾心的复旦学院和通识教育研究中心．2006年在全校开展 (二)推崇 仁“爱”原则，塑造宽容品格。 通识教育。2006年以来，东北师范大学文学院实施了 “经典阅 我国古时儒家伦理的核心是 “仁爱”。儒家把 “仁”概括 读计划”．引起教育部有关领导的关注，在国内众多高校产生 为人的道德的最高原则 ，认为其他的具体道德准则都是由 积极的反响。在湖南大学，每位新生入校后的第一课 ，就是走 “仁”衍生出来的。这种 “仁”的根本含义就是爱人。孑L子要求人 进岳麓书院．感悟先贤们千年积淀的厚重文化底蕴。北大团 与人之问要充满爱心，