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高观点地理解和认识小学数学内容 王凯成（陕西省小学教师培训中心 710600） 小学数学教师要高观点地理解和认识小学数学内容。所谓高观点就是指站在更高更广的知识体系中去理解和认识低浅的知识思想方法。观点越高，事物越显简单，教学越有深度和广度。小学数学教师只有高观点地理解和认识小学数学内容，这样才能居高临下、瞻前顾后地、在学生现有知识水平上高效率的进行教学。 本文通过几个案例来谈谈小学数学教师如何高观点地理解和认识小学数学内容。 案例1 想一想：下一个数是多少？你是怎样想的？ 1，4，7，10，_____。 这是人教版新课标教材小学数学一年级下册第91页的内容。 一般以为1、4、7、10后面只能填13，这种认识是不正确的。 或者设1、4、7、10后面的数为a，则数列1，4，7，10，a的一个通项公式为： 以上解法表明：从高观点来看，1、4、7、10后面填谁都对，只要你能说出规律。 如果认为1、4、7、10、…的规律是，则第5项是13；如果认为1、4、7、10、…的规律是，则第5项是37。所以，这类问题应该让学生充分说话，说出自己的想法。 案例2 “鸡兔同笼”问题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？ 这是人教版新课标教材六年级上册第112页的内容。 从方程的角度来看，对于“鸡兔同笼