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广州市第十六中学高中教学水平评估 历史学科自评报告 一、科组基本情况 广州市第十六中学历史科组现有教师共10人（高中部7人）。其中，特级教师1人，高级教师2人。队伍结构较为合理，20多岁至50多岁每个年龄段都有2－3人，既有经验丰富的老教师，又有承上启下的中坚力量，还有冲劲十足的后起之秀。 高中部7位教师均为本科学历，专业基础扎实，教学经验丰富，都能使用多媒体教学手段辅助教学，能独立制作多媒体课件，通过国家普通话等级测试和计算机等级考试。有6位教师教过毕业班，课堂教学深受学生欢迎，能胜任高中历史必修选修各模块的教学工作及校本教材编撰、教学指导工作。 由于多年来教学教研成绩突出，历史科组在广州市和越秀区的中学历史学界享有较高的知名度，历史学科成为学校的强势科目之一。杨霞老师现任广东省中学历史专业委员会理事、广州市中学历史专业委员会副会长、连续十二年被选为广州市高中历史教研中心组成员，并担任越秀区中学历史教研会会长。此外，黄锐仪老师曾担任广州市中学历史教研会委员，李江老师和何杏园老师现被聘为越秀区历史教研会的中心组成员。杨霞老师先后被评为全国和省、市、区教育系统先进工作者，并获得过“南粤教坛新秀”、“南粤优秀历史教师”等荣誉称号，被选为首批广州市普教系统“百千万工程”名教师培养对象。黄锐仪老师曾获得过“市优秀教师”和“南粤优秀历史教师”的荣誉，李江老师曾获东山区政府嘉奖。 二、主要做法及成效 （一）加强科组建设，努力打造高素质的团队 历史科组遵循学校“以学生发展为本，为学生持续发展奠基”的办学理念和“实施素质教育，以完整的教育促进学生的全面发展”的办学方针，发扬“敬业爱生的奉献精神、和谐互助的合作精神、学习钻研的进取精神、探索开拓的创新精神”，以“将全组教师培养成为能吃透新课程精神、具有较高专业素养、富有自身教学特色的骨干队伍”作为科组教师队伍建设的目标。 1．加强理论学习和学术交流，着力提高学科素养和教研水平 ①科组教研理论学习经常化 学科理论学习经常化是历史科组一贯的传统。近年来，为适应新的教学任务，在科组教研时间重点组织教师们学习新课标、新课程、新课改的有关理论文章和著述，如朱煜主编的《高中历史新课程创新教学设计》、赵亚夫的《有效课堂研究》、《新高一、高二课程改革资料》、《历史考试改革及个案分析》和市教研室和学校下发的研究性新课程的学习资料。同时，认真组织教师学习历史学科课程标准、新高考考试说明等，让老师们能较为准确地把握新课程的要求，促进教学观念的转变，形成良好的教研风气和教研规范，提高教师的教科研能力和历史课堂教学质量。 ②积极参与市区校各级教研活动 三个年级的全体老师全勤参加了广州市每月组织一次的教研活动，并认真做好听课笔记，虚心听取中心组老师对教学内容的分析和教材专题的整合建议。每年暑假所有担任高一、高二的老师都积极参加由广州市历史教研室组织的为期3天的新课程培训。通过交流和培训，我们扩大了视野，提高了教研水平，专业基础更加坚实牢固。 ③“走出去”和“请进来” 我们一直鼓励并创造条件让教师“走出去”学习和交流，如2004年12月高中全体老师去广东省实验中学参加《英国君主立宪制的建立》一课两讲的课例观摩；2005年5月杨霞老师到海南参加“第三届全国普通高中课程改革实验区中心城市协作交流会”；2006年12月李江老师参加省教研会在湛江组织的“广东省高中历史新课程教学观摩与交流研讨会”。同时，也请校外的专家和学者来本校进行传经送宝，指导教学和教研。如市、区教研室周鼎勋、何琼、刘金军、吴美娟、赖卫华等老师每学年都会来我科组进行业务指导；中大历史系主任何志伟教授、暨大博士生导师崔丕教授、华师历史系的黄牧航教授等，也来过学校做学术报告。他们对新课程的解读，对课堂教学的指导都使我们受益匪浅。 2．互帮互助，发挥团队精神，促进教师队伍共同成长 在新课程背景和当今的生源条件下，只有打群体仗，才能在激烈的竞争中保持优势。所以，在教学和科研活动中，我们经常通过以下途径相互切磋和砥砺、密切配合与协作、共同学习与成长。 ①集体备课 集体备课时，我们坚持“五有”和“五备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”达到“五统一”。 五有：集体备课有专人负责（备课组长负责制）、有固定的时间、有明确的内容、有中心发言人、有详实的记录。五备：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。两法：教师的教法和学生的学法。两题：课堂练习题和课后作业题（编制学案）。五统一：统一教学目标，统一教学重难点和注意点，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。 ②资源共享 在教学和教研中，我们做到了资源共享。每学年之初召开的第一次科组会，各年级的备课组长都把学年反思小结拿来交流，并把备课资料、课件、教案、单元和期末