江阴课题范例1 - 江苏省江阴长泾中学.docVIP

江阴市教师专项课题申报、评审书 一、课题研究人员基本信息 课题名称 高中地理教学中乡土地理资源与课程整合研究 承担人姓名 张蕾 性别 女 民族 汉 出生年月 1982.8 最后学历 本科 专业技术职务 中教二级 所任学科 地理 工作单位 江阴长泾中学 联系电话E-mail Zhanglei-110119@163.com 曾承担或参与教育科研项目情况 获奖或发表 的主要论文或著作 论文、著作名称 评奖单位及发表的刊物、时间 《多媒体教学在地理探究性学习中的作用》 2008年江阴市中学地理学科论文二等奖 《创新教学方式在高中地理课中的应用》 2008年江阴市中学地理学科论文三等奖 《优化课堂提问 实施地理有效教学》 2008年江阴市优秀教育论文三等奖 《信息化环境下中学地理自主性学习的探究》 江苏省教育科学“十五”规划立项课题《信息化自主学习研究》 二、课题研究设计与论证报告 ㈠课题的核心概念及其界定 1、概念及界定 “乡土”一词在《辞海》中解释为“家乡、故土”。在现代汉语词典中“乡土”解释为“本乡本土”。由此可见乡土是一个区域的概念，而且是一个边界模糊的地域概念。 “乡土地理”是区域地理的基本地理单元，是区域中尺度较小的、基础的区域，是自然地理，人文地理要素综合的区域。 结合我国“乡土地理”教学的实践并综合考虑我国各地区的特点对 乡土地理的范围作了如下的规定：一般要求以县一级行政区为单位；但也考虑到我国各地区教育发展的不平衡，从而规定，也可根据各地的实际情况，乡土地理的教学可以讲授本省地理，或者本地区（地级市）地理。整理解为整顿、整理合则可以理解为组合、合成。 ‘整合’即是调整组合、整顿协同可以看出，无论是“整还是“合”，都是一个动态的概念；其次是一个对现状进行“修复”的概念，整合的本质就是对已处在分离状态的事物或现状的一种重塑。并学会整理和利用获取的素材，撰写实践报告和制作作品，从而提高学生综合实践能力，培养学生的创新精神 （3）激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，把对家乡的热爱升华为对祖国的热爱； （4）树立人口发展必须与社会经济发展、资源利用、环境保护相协调的观点； 教师方面： 1.帮助教师丰富教学，更新教学观念.促进教师知识整合能力的提升，优化教学方法班级教学实验，优化教学评估，获得相关教学成绩、学生作品等形式的成果、整理。 3、研究步骤 第一阶段：准备阶段（2009年10月——2009年12月） （1）明确本课题研究内容和方法，撰写课题申报书并进行申报。 （2）组织研究人员参加课题开课，明确学期四个阶段的研究任务。 第二阶段：实验实施阶段（2009年12月——2010年6月） 围绕课题展开实验，积累地理教学案例，分析存在问题，修改实验方案，总结经验。同时通过各种渠道搜集江阴乡土地理知识，整合江阴乡土地理内容。 第三阶段：汇报实验成果阶段（2010年9月——2010年10月） 总结经验教训，形成文字材料，完成研究报告、教学论文，撰写结题报告。完成校本课程《我们的家园——江阴》的编写。为全面验收做准备。 ㈤预期研究成果（研究报告或论文） 成果名称 成果形式 完成时间 《我们的家园——江阴》 校本课程 《高中地理教学中江阴乡土地理资源与课程整合的研究》 报告 ㈥参与研究的人员 姓名 所任学科 专业技术职务 承担的任务 张蕾 地理 中教二级 负责课题方案设计、阶段计划与总结、课题申报和结题报告撰写、校本课程编写 陈晏驰 地理 中教一级 负责课堂观察整理分析、课堂教学实践案例的整理、校本课程编写 陈晓 地理 中教一级 资料收集与整理、课堂教学实践 三、课题评审意见 ㈠课题承担人所在单位评审意见 单位盖章　　　　　负责人签名　　　　　　 　　年　　月　　日 ㈡片评审意见 单位盖章　　　　　负责人签名 　　 　　年　　月　　日 ㈢市教育科研部门审核意见 单位盖章　　　　　负责人签名　　　　　　 年　　月　　日