江阴市普通高中秋学期语文教学指导建议 - 南菁中学.docVIP

2013年江阴市普通高中秋学期语文教研指导建议 一、指导思想 以努力推进有效教学，着力提高教学质量为中心，继续落实新课标、新教材的指导思想和基本要求，正确把握课程性质和课程目标，不断提高对语文课程的理解水平和课堂教学能力，将教学理念转变为教学行为，进一步提高我市中学语文教学的质量和品位。关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强应用语文的能力，促进学生语文素养的整体提高，为全体学生的健康发展和广大语文教师的专业成长服务。 二、教学工作要求 ? 1、树立大课程观、大语文观的意识，全方位、立体地亲近母语。 高一年级的语文教学作为中学语文各学段的起始教学，继续承担着母语学习的重任。学生良好的语文学习习惯、语文学习兴趣，语文素养、人格精神的历练重新落入新的起点，兹事体大。防止狭窄地理解语文，少受理科思维的影响，淡化功利色彩，切切实实地让学生在听、说、读、写等方面获得持续发展，真正在实践中理解语文需要熏陶、渐染的过程化，从而坚守语文学习的原点，遵循语文学习的规律，用语文的方法进行语文教育教学。 为此，起始年级尤其需要加强学生语文学习习惯和学习方法的培养，并将培养过程贯穿于整个教学过程的始终，如学生阅读习惯、写作习惯、书写习惯、上课习惯、积累习惯乃至口语交际习惯等，不仅影响到今后的高考，对学生终身发展也会产生巨大的影响。每个学校可以约请有经验的教师作一次语文学法的讲座，建立每一个学生的语文成长记录袋，熟知每一个学生的语文发展水平，建立语文学习的帮困对象，及早让他们适应高中的语文学习，明确语文学习的要求，使每一个学生养成良好的语文学习习惯，保持浓厚的语文学习兴趣，是每一个语文老师义不容辞的责任。 语文学习是一个潜移默化的过程，学生语文基础的好坏往往取决于平时的学习常规。语文教师要帮助学生养成良好的学习规范。一要加强课堂上的听、说、读、写习惯。二要加强写作规范训练，鼓励学生勤写日记、周记、读书笔记、散文随笔，养成勤于动笔的习惯，并开展交流、展示活动，充分利用各种平台发表学生的作品。三要加强课外阅读，有计划开设阅读课，鼓励学生交流课外读物和读书心得，确保语文阅读量和质的逐步提升，建立反馈评价机制，逐步提高阅读的自觉性。此外，经常开展各类语文知识竞赛，促进学生语文学习兴趣和学习积极性的提高。提倡开展课前三分钟语文活动，如演讲、古诗文积累、名言警句等，通过各种途径，丰富学生的语文积淀。 2、以课堂教学为抓手，变革活力课堂，全面推进有效教与学。 课堂是学生成长的主要阵地，也是教师把握学生情感因素、协调学生行为的主要场所。在目前背景下，要根据课改要求大力开展“高效课堂”研究，切实改进课堂教学，努力提升教学效益。高效的课堂不仅仅要教会学生知识，也不仅仅要教给学生方法，而是要让学生对课堂充满期待，使学生的学习变得更加自主，产生强大的内驱力。有效教学应立足于学生的发展，课堂教学目标指向明确，学生思维活动充分，学习有呈现、有碰撞、有反馈，学有所悟，学有总结。教学目标不能设置过多、过杂，以一两个为好，努力通过寻找教学的切入点、突破口，多功能、立体化训练学生的各项能力。教学目标的叙写，多用行为动词描述，充分体现学生的活动，学会设计将教学内容转变到学生的学习行为。 有效教学更应该以学生的发展为出发点，调查学情，研究学生智力水平、知识结构、情商特质。真正以学生的自主学习为主为中心。促使学生的学习由被动转为主动，由消极转为积极，不仅注重开发学生的学习潜能，同时注重培养学生的学习责任感，尊重学生的个体差异，选择具体的教学目标、学习内容，力求使一部分学生脱颖而出，又着力使一部分暂时落后的学生有机会得到教师有针对性的帮助和指导。 学生的经验、感受、创意、见解、问题、困惑等是重要的素材性课程资源，具有很强的动态生成性，教师应即时地捕捉、归纳和总结，使之成为教学过程的重要生长点。充分激发学生的主动意识和进取精神，变过去的传授式学习为自主、合作、探究式学习，将教学的视角始终聚焦在学生的素质发展上。真正做到变“组织教学”为“动机激发”，变“讲授知识”为“主动求知”，变“巩固知识”为“自我表现”，变“运用知识”为“实践创新”，变“检查知识”为“相互交流”。 3、 阅读教学是中学语文教学的一个重要方面。教学中要强化学生的本体地位，以学生自主阅读为主线，以发展阅读能力为主旨。 高中教学根据整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节，借助各种常用的阅读技能展开阅读。特别要注意关照阅读能力的基础性要求，就是“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”。这一目标大致按“综合——分析——综合”的思路进行表述。阅读时对文本的基本内容、情感和立意方面有初步的、