教师专业发展与职业幸福.pptVIP

最难的是抓住本质 成熟不一定与年龄有关。 智慧不一定与智商有关。 幸福不一定与金钱有关。 一、教师专业发展的基本理念 阿波罗神庙的三句箴言： 认识你自己 你是 毋过 教师专业发展的表现 年龄的？ 学历的？ 职务的？ 水平的？ 身份的？ 教师专业发展的本质 发展对象上：从群体发展走向个体发展 发展动力上：从被动发展走向主动发展 发展水平上：从技术导向走向反思实践 高效能教师的十大特征 特征一：满怀使命感和热情 特征二：积极而真诚 特征三：具有领导才能 特征四：全面关注 特征五：风格 特征六：激励技巧 特征七：有效教学 特征八：书本知识 特征九：社区经验 特征十：精神生活 《培养造就高效能教师》北京师范大学出版社2007年版 教师职业生涯阶段 1、生存和发现阶段（1-3年） 教师：对现实的惊讶和非常的自我投入；因为第一次上课激动不已；因成为教师而深受鼓舞。 校长：帮助教师将大学的教育理论与教育实践结合；引导教师从广阔的视野看待教学。 杰拉尔德. C. 厄本恩. 校长论. 重庆大学出版社.2004. 2、稳定化阶段（4-6年） 教师：接受了“教师职业”；朝着专业化方向发展；对课堂和教学具有责任感，教学上开始得心应手。 校长：为教师提供机会进行能力建构；鼓励教师在教学和专业发展方面参与决策。 3、试验和活跃阶段（7-18年） 教师：教学有足够的技巧和能力，正式开始教学实验，希望试验对学生学习产生更大影响；接受更多责任；同时，许多教师怀疑职业选择，产生沮丧感甚至有寻找新职业的念头。 校长：应积极思考如何为教师创造一个能使之充分发挥潜能、展现自我的舞台。 4、宁静、疏离和保守倾向（19-30年） 教师：教师开始转向机械的反应，不再表现激情和活力，不愿意改革和创新，致力于维持现状。同时，和学生关系产生距离，年龄代沟加宽，相互联系减少。 校长：应寻找各种办法让这些教师参与到一些有意义的活动，提升其价值意识水平，激励他们继续高效地为组织服务。 5、沮丧阶段（31-40年） 教师：教师这一阶段表现宁静、苦涩；衰老感不断增加；来自年轻老师新思维、新观点的压力；沮丧感逐渐内化，并只关心自己的利益。 校长：应积极创造机会让这些教师成为顾问或教练式的人物，为年轻人的发展发挥光和热，重新获得活力。 二、教师专业发展的全球政策 发展是硬道理 教师专业发展的理论日渐深化 教师专业发展的运动成为现实 教师专业发展的标准不断更新 1. 英国:《教师标准》 2011年7月英国教育部颁布新的幼儿、小学和中学教师标准，并于2012年9月1日开始生效。 英国建立新的教师标准的目标： （1）教师标准变得较为精确、清晰并易于理解。 （2）提供教师绩效评价工具并引领教师专业发展。 （3）教师标准的设计在于鼓舞教师专业的自信； （4）教师标准首先关注卓越教学的关键要素。 （5）教师标准强调道德规范与行为标准。 英国《教师标准》框架 导言 教师要把学生的教育当做自己的头等大事，尽可能在工作和行为方面达成最高标准。 第一部分 教学 教师教学标准表现在八个方面。 第二部分 个人与专业行为。 教师要在职业生涯中持续地展示个人的与专业的高标准，包括专业的态度与专业的行为，主要有三个方面的标准。 2. 美国:《教师示范核心教学标准》 2011年4月美国州际教师评价与支持协会发布《教师示范核心教学标准》，这是针对所有幼儿、小学和中学教师的一项新的教学标准。 该标准作为美国各州教师教学的共同原则与核心基础，着眼于全体教师的职业生涯发展，对美国落实共同核心课程标准具有重要的意义。 美国《示范核心教学标准》框架 《示范核心教学标准》提出了对于教师的新期待，尤其强化了教师的教学使命，规定了教师专业领域和具体标准。 1．学习者与学习 该领域包括学习者的发展、学习差异和学习环境三个方面的标准。 2．学科知识 该领域包括学科知识和学科知识应用两个方面的标准。 3．教学实践 该领域包括评价、教学计划和教学策略三个方面的标准。 4．专业责任 该领域包括专业学习与伦理实践和领导与合作两个方面的标准。 3. 法国:《教师必备技能规定》 2010年5月12日法国颁布《教师、图书馆员、高级教育顾问专业训练的必备技能规定》法令，规定了教师在任职培养训练必须达到10项技能，这些技能涉及到专业态度、知识和实践能力。 法国教师必备技能领域 教师必备技能领域的主要内容包括： （1）行使国家公务员、道德与职责。 （2）精通法语教学与沟通。 （3）掌握普通知识和学科知识。 （4）教学设计与实施。 （5）组织班级工作。 （6）考虑学生的多样性。 （7）评价学生。 （8）掌握信息技术与交流。 （9）与家庭和