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抓住注意特点 培养学生注意力 勉县周家山镇中心小学 苏茹霞 心理学认为:小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态 ，没有注意的参加不可能有 比较稳定 的心理反映 ，也就难以完成认知过程。那么如何培养小学生课堂上 的注意力呢? 激发小学生学习兴趣培养其课堂注意力的重要手段俗话说 ：兴趣是最好的老师 ，学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持 10–15 分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。”是谁?“相”又是谁?②他们说怎样“和”的?从而唤起学生的随意注意，使学生的心理活动指向课堂的中心环节—传授新课；接着，教师通过生动形象的实力和灵活多样的教学艺术，巧设悬念，读讲结合，引导学生对主要人物的语言进行讨论自悟，使学生通过深刻领会蔺相如的这张嘴所所透露出的人物的大智大慧、超人胆识，引起学生的无意注意，使学生的注意力稳定集中；随着教师讲授的内容逐步被学生理解，越来越有吸引力，学生全神贯注，自然而然转为随意后注意，对巩固新课，布置作业，指导复习和预习很有必要。 2、单调刺激易使人疲劳、分散注意。多样化的教学方式和学习活动，则使人精神焕发，不易疲劳。如教学活动中，只要求学生单纯地听、单纯地读、单纯地写，都不利于保持注意。只有把活动安排得丰富多彩，把听、看、读、写、做结合起来，交替进行，才有利于学生的注意保持。 但是，不考虑学生的年龄特点，而一味频繁地调换活动，也不利于培养学生稳定持久的注意。因此，在教学活动中，一个问题没有弄清楚，不要讲新内容，如果这个问题已弄明白，就应停留或中断，保持教学活动的紧凑、连贯，要一环扣一环地继续下去。同时，教学内容应该难以适度。过难或过易的内容，都会使学生失去兴趣，削弱注意力。