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我对《中小学教师专业标准(试行)》基本理念的理解.docVIP

我对《中小学教师专业标准(试行)》基本理念的理解.doc

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我对《中小学教师专业标准(试行)》基本理念的理解.doc

我对《中小学教师专业标准(试行)》 基本理念的理解 我是一名农村基层教师,通过学习《中小学教师专业标准(试行)》,结合自己在教学岗位上的工作实践,对4个基本理念有自己初步的理解。 一:师德为先” 热爱中学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱中学生,尊重中学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和引路人。 《中学教师专业标准》中的“师德为先”,首先对老师在理念上要求:有理想,有职业道德,有准确的价值观,爱自己的事业,一名教师,首先必须有职业理想和职业道德,热爱自己的事业,全心身的投入到自己的教育事业中去,才能真正实现“师德为先”;其次在行为上能做到:为人师表,教书育人,自尊自律,有人格魅力、学识魅力。只有这样,才会尊重学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心,才能做好学生的指导者和引路人,与学生共享生命历程,也唯其如此,才能获得学生的喜爱和尊重,真正与学生打成一遍,引领学生快乐学习、健康成长。 二:“学生为本” 按照《《(试行)》中的“学生为本”的教学理念,尊重学生权益,以学生为主体,充分调动和发挥学生的主动性;遵循学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。充分调动和发挥学生的主动性充分调动和发挥学生的主动性促进学生生动活泼学习、健康快乐成长,全面而有个性的发展。 “因材施教”原则。教育不是工厂化的批量产品生产,培养的不是统一模式的木偶。每一个学生,都有自己的特点、自己的个性,教师应对每一个学生深入了解,包括:知识基础、生活习惯、个性脾气、兴趣爱好、结交人群、更重要的是学生的个人优势等等,有针对性,有层次性,进行因材施教。 三:“能力为重” 把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究学生,遵循学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人”。不但要教书育人,并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人能力,才能培育好学生的学习能力、实践能力、创新能力。要使学生成人,必须把学到的知识能运用于实际。 《中小学教师专业标准》要求对学生的成长规律进行研究,研究学生的成长规律,了解他们的个性形成过程,提供合适的教育,促进他们生动活泼地学习,健康快乐地成长,全面而有个性地发展。教师要做好真正的指导者和引路人,让学生今后能够走上成功之路。 《中小学教师专业标准》对具体教学工作的能力要求,特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”,只有在不断的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感,才能去“激发学生的求知欲和好奇心”,才能为学生“营造自由探索、勇于创新的氛围”;只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞,才能“引导学生自主学习、自强自立”,让他们成材。 四:“终身学习” 学习先进中学教育理论,了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。 “终身学习”理念要求有三点:一是学习国内外先进教育理论、经验和做法;二是学习新鲜知识及注重文化含量;三是秉持持续发展意识和能力,成为终身学习典范。 终身学习并不是一个新兴的教育理念,古人就强调过“朝闻夕死”,其实这就是终身学习。在当今社会,信息更新速度极快,如果仅仅依赖学校教育,将很快被时代淘汰,更无法成为一名合格的教师。作为教师,要终身学习的观点,向大自然学习、向社会学习,生命不息,学习不止。

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