江西乐安一中高一语文培优教案：13《触龙说赵太后》《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》.docVIP

《触龙说赵太后》《季氏将伐颛臾》 《寡人之于国也》 一.网上课堂 1．本讲主要内容 （1）掌握下列文言实词: 用事 质 徐趋 谢 曾 窃 恃 强步 贱息 少 不肖 没死 大夫 贤计 重器 膏臾 山陵崩 恣 约 乘 及 甚为 ； 颛臾 兕 柙 椟 粟 曳 罟 一 豚 一 痒 悌 社稷 陈 列 危 颠 相 萧墙 国 家 凶 曳 兵 谷 胜 斧斤 孝悌 涂 饿莩 是 疾 止 （2）掌握重点文言虚词的用法。 （3）了解并掌握文言句式的特点。 （4）文学常识：。。。 《战国策》为国别体史书，全书共分东周、西周、秦、齐、楚、赵、燕、韩、魏、宋、卫、中山十二策，共三十三篇。记事上从东周贞定五十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），春秋以后，楚汉兴起间二百四十余年的史实，作者不详。西汉末年，刘向根据一些纵横家及其门徒著述重新加以整理，编辑修订。《战国策》的内容主要记载战国时代的谋臣策士游说诸侯或相互辩论时所发表的政治见解和提出的斗争策略，以及他们错综复杂的政治活动。 （2）本文的背景： 公元前266年，赵惠文王死，继承之位的孝成王年纪尚小，所以由赵太后暂时掌管国政。 此时，秦国看到赵国内部正在新旧交替，动荡不安，想乘机进犯，赵国只好向齐国求救，齐王却提出拿孝成王的弟弟长安君做人质。长安君是赵太后的小儿子，视若掌上明珠，因此，赵太后执意不肯让他去，在这种情况下，左师触龙义不容辞，亲自出马劝说赵太后。 （3）文章思路：：：: 《论语》是先秦儒家典籍，是一部语录体的散文集，它是孔子的门子和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分为若二章，万相连属；言简意丰，含蓄凝练。 孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，秦秋末期鲁国人。春秋时期思想家、教育家，儒家的创始人。孔子思想的核心是“仁”，政治上主张恢复西周礼乐制度，在教育上提倡“有教无类”，注重“因材施教”。他的教育思想影响深远以至于今。 （2）文章思想: 第一段：孔子指出颛臾不当伐 第二段：孔子指出冉求、子路不能制止季氏伐颛臾所应负的责任。 第三段：孔子提出自己的政治主张 （3）本文不仅展示了孔子政治思想和处世哲学，而且还展示了评政、论政、教徒、责徒的态度。文中，孔子以见微知著，“听于无声，见于来形”的智慧和激于义愤，不满暴政的慷慨激昂，批评了冉有、季路不能恪尽职守，季氏的无礼昏聩。 本文属于对话体，以论孔子的言论为主，又加进冉有的话，文中从说话人的动作表情，对话的内容可以看出场面中的气氛和谈论问题逐步深入的过程，这主要是作者在论言时十分重视“辞气”表达的缘故。 （4）重点知识归纳: ①古今异义 有国有家者。 （奴隶社会中诸侯统治的地方叫“国”；大夫统治的地方叫“家”。今无此义） 陈力就列。 （列：职位。今义为“一个个排列起来”） ②词类活用 修文德以来之。 既来之。 远人不服而不能来（之）也。 （来，使动用法，使…来归顺） 既来之，则安之。 （安，形容词使动用法，使…安定） ③句式： 宾语前置：无乃尔是过与。 （“是”表结构关系，用在倒置的动宾词组之间，作宾语提前的标志） 被动句：龟玉毁于椟中。 （主语“龟玉”是被动者，而不是施动者，这是一种意念上的被动。） 介词结构后置： 季氏将有事于颛臾。 （介词结构“于颛臾”放在动词“有”后面作补语，表对象，“于”相当于“对”。） 谋动干戈于邦内。 （介词结构：“于邦内”放在动词“动”后面作补语，引出动作行为的处所，“于”相当于“在”。） 虎兕出于柙。 （介词结构“于柙”放在动词“出”的后面作补语，表引出动作行为的处所，“于”相当于“从”。） 龟玉毁于椟中。 （介词结构“于椟中”放在动词“毁”的后面作补语，“于”相当于“在”） 省略句 何以伐为。（省略宾语“之”—它，指颛臾） 为今不取。（省略宾语“之”—颛臾） 远人不服而不能来也。（省略宾语“之”—远人） 固定格式： 无乃尔是过与。 （“无乃…与”，表推测语气的固定句式，意为“恐怕…吧”） 何以伐为（“何以…为”，表反问语气的一种固定句式，可译为“为什么要…呢） 今无颛臾，固而近于费。 （“今天”，固定