LBL 和PBL 相结合的教学模式在临床病理学教学中的应用.pdfVIP

·68 · 黑龙江医药科学 2013年8月第36卷第4期 LBL和PBL相结合的教学模式在临床病理学教学中的应用 仲丽丽 ，张重越 ，张维嘉 ，刘文博。 (1．黑龙江 中医药大学附属第一医院病理科 ，黑龙江 哈尔滨 150040；2．哈尔滨市第一医院骨外科 ，黑龙江 哈 尔滨 150000；3．承德市中心 医院妇产科 ．河北 承德 067000) 摘要 ：LBI与 PBL相结合的教学模式在临床病理教学课 间实习中发挥 了重要的作用。LBL教学模式能够全面系统地传 授理论知识 ，教学信息量大。PBL教学模式能够激发学生 的主动性，真正做到理论与实践相结合 ，提高解决 问题、分析 问题 的 能力。LBL与PBL相结合 的教学模式可以提高临床病理教学的质量 ，使课堂内容生动活泼 。从而达到理想的教学效果。 关键词 ：LBL；PBL；教学模式 ；临床病理学 中图分类号：G420 中图分类号：A 文章编号：1008—0104(2013)04—0O68一O1 临床病理学是病理学科的一个重要分支，是理论与实践 病，甚至疑难病例。这就需要学生全面熟悉病理基础知识的 紧密结合 的桥梁学科 ，知识及实践范围甚广 。但 由于我们是 同时，又能够针对我们常见、多发、疑难的病例查 阅大量 的相 中医院校，好多学生并没有重视这 门课程，没有认识到它对 关资料，并进行讨论，最终给予一个明确的病理诊断 于我们将来 的重要性 。临床病理本身专业性强，内容抽象，因 因此 ，基于临床病理学的教学特点，我可采用 LBL与 而造成学习兴趣不高 ，教学效果差。目前，对临床病理学课程 PBL教学模式相结合，优势互补，这将是一个教学改革的有 的教学是我们 中医院校所面临的新 问题 。针对我们 的实际情 效途径。在实际教学过程 中，在总论我主要采用 了LBL的教 况 ，我们可 以尝试改变教学模式，利用 LBL和PBL相结合 的 学方式 。让学生在老师的引导下，逐步的认识什么是临床病 教学模式，提高教学质量。我 自从2007年进行临床病理学的 理，如何学习和掌握相关知识 。在各论 中，采用 LBL+PBL结 理论与实践的教学，已近6年 的时间。我在实际教学方法和 合 的教学方法 ，明确重点和难点，然后提 出与学习内容有关 教学效果方面 ，总结了一些经验教训，在此谈一些粗浅见解 ， 的临床 问题 。在课 间实习过程 中，主要采用 PBL 的教学方 以供参考 。 法 将学生分若干个小组，让学生 自行查阅相关资料、归纳和 l LBL+PBL双轨教学模式 总结，在课堂上进行交流讨论 。这样不但提高了学生学习的 主动性，还培养 了他们学习的兴趣 ，加强他们对知识 的理解。 LBL(1ecture—basedlearning)教学模式 以学科为基础 ， 同时使他们解决 问题 的思路开 阔了，学到很多课外的知识 。 以教师为中心，以课堂讲授知识为主要形成。作为LBL教学 使我们这 门课程取得很好 的教学效果，使上课的人数也逐渐 模式，教师在教学过程 中起到了主要角色作用 ，全面系统地 的增加 。 传授理论知识 ，能够按照计划有条不紊地完成课程计划 。在 3 LBL+PBL相结合 的双轨教学在 临床病理教学中的调 有 限的时间内传授大量的专业理论知识 ，具有其他教学模式 查结果 不可比拟 的优势 。该教学模式对于传播知识是非常有益 的， 见表1。 成为我 国一直 以来采用 的教学模式[1]。但是，这种教学模式